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文本内容:
《箪龟》教学设计课程名称《军龟》授课人学校名称教学对象七年级科目语文课时安排一课时
一、教材分析《犁龟》,选自语文出版社初中语文七年级上第五单元第十七课,是一篇想像力极为丰富的童话,它情节生动,并蕴涵哲理,发人深省,将语文知识和思想教育有机地结合起来因此教这一课时,针对七年级学生童真童趣还浓,好奇心还强的心理特点,应在分析小乌龟形象的基础上,理解坚定的信念、不懈的精神和顽强的毅力是获得成功的不可或缺的条件,引导学生领悟本文丰富的人文内涵,培养战胜困难争取成功的信心、耐心和决心在教学过程中,落实知识传授和能力训练的素质教育目标,引导学生理解丰富的想像在童话创作中的运用及作用,训练学生的语言表达能力和想像能力,并通过自主、合作、探究的学习方式培养学生主动探究、协作学习、勇于探索创新的精神
二、教学目标及难重点(知识与技能,方法和过程,情感态度与价值观)教学目标:知识与技能、掌握积累文中生字词、了解童话的一般特点,学习夸张、想象、拟人等艺术手法的运用、理解“里”的深层含义及文章主题、指导学生理清文章思路,理解文章内容,把握作者情感
12、推敲和品味作品的语言的生动、有趣,培养学生的审美能力、通过朗读,激发想像,培养学生的想像力和34创新意识56方法与过程、朗读法每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生通过反复朗读,分角色朗读,感知课文的思想内容
1、情境设置法:充分利用课件展示创设情境,使学生自然融入到课文的意境中去,产生共鸣、讨论法引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦
2、师生互动法设疑、解疑,增进教与学的和谐关系3情感态度与价值观
4、感悟作品的内容和意义,培养为实现理想而坚持不懈的精神、明白做任何事情,不仅要有坚定的信心,还要有勇气战胜各种困难的道理1教学重点通过朗读和讨论,认识犀龟的形象特点,把握作品的主旨2教学难点绘声绘色地分角色、反复朗读课文正确认识和评价“里”
三、教学策略选择与设计一个差的老师只会奉献,而好的老师则交给学生发现真理教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教的目标本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,学法具体如下、勾画圈点法让学生勤动笔墨,积极读书、朗读法指导学生反复朗读、分角色朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情
1、讨论法引导学生积极参与,合作探究
2、实践法在充分的语文活动中,让自主展示个性,体验、感悟、参与、创造34
四、教学环境及设备、资源准备教学环境多媒体教室学生准备做好充分的预习教师准备制作课件、表演用的动物面具教学资源课本、课件、表演用的动物面具
五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析-创设情境,
1、请同学们读下面这首诗,猜谜
1、学生读诗猜谜语播放课件中的幻灯片,节省导入学习语
2、讨论乌龟时间,同时激发学生兴趣背着屋子走,骂它不开口,睡觉缩进头,心静能长寿打一动物
2、大家猜得不错,这就是乌龟,你们喜欢乌龟吗为什么?
3、好!下面我们一起学习17课《举龟》
4、简单介绍童话体裁
1、“举”是什么意思呢?大家看“犀”下面的偏旁,是“牛”平时我们爱说,“某某―说一说真是牛脾气”,其实是说这人一
1、学生说一说“举”是什么意解题,让学生理解“犀”,为下“轮0一牛,牛脾气,倔强执拗,不听思呢?文分析小乌龟的“零”奠定基人劝
2、说一说自己“犀”的
2、说一说自己“犀”的经历础经历
1、边看边听《整龟》动画朗读.想一想小乌龟“里”在哪里?
1、学生边看边听《军龟》动画二看看,听播放《举龟》动画朗读,动画朗读一听“蜜”形象生动,学生易懂
2、想一想小乌龟“外”在哪里?、小乌龟“攀”在哪里?、学生思考
(四)问一问每九人一个学习小组,准备、小乌龟“隼”在哪里?学生戴上动物面具表演,活跃课12“犁”动物片段的对话表演,先在、每九人一个学习小组,准备动堂气氛1坐位上表演,然后派出代表物片段的对话表演,先在坐位上2到讲台上表演表演,然后派出代表到讲台上表、分析劝阻动物的特点、劝演阻内容和小乌龟的反应、分析劝阻动物的特点、劝阻内3容和小乌龟的反应、分析劝阻动物的特点、劝
3、分析劝阻动物的特点、劝阻阻内容和小乌龟的反应4内容和小乌龟的反应
4、当你被别人轻视时,你会、当你被别人轻视时,你会怎么怎么办?5办?、当你努力了很久,别人却
5、当你努力了很久,别人却告诉告诉你,你之前的努力方向6你,你之前的努力方向是错的,是错的,你会怎么办?、当6你会怎么办?你一直看不到成功的迹象时
7、当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办?你会怎么办?7
(五)辩一辩、小乌龟赶上了婚礼吗?但学生讨论“举”这是谁的婚礼?、小乌龟赶上了婚礼吗?但这是1谁的婚礼?、那么,大家来辩一辩,小1乌龟的“举”值得吗
2、那么,大家来辩一辩,小、为什么其他动物没能乌龟的“聚”值得吗?去参加婚礼,小乌龟却去成
23、为什么其他动物没能去参了?这告诉我们什么道理?加婚礼,小乌龟却去成了?这告3诉我们什么道理?
(六)议一议“举”、小乌龟的“犁”有什么新学生讨论的含义?、小乌龟的峰”有什么新的含1义?
(七)拓展延伸
1、你自己的生活和学习、你自己的生活和学习中,什中,什么时候也需要这般的么时候也需要这般的?22“犀”?“H”布置课后作业学生课后做作业以《津龟返乡》为题,续写《举以《军龟返乡》为题,续写《军龟》龟》提示小乌龟参加完提示小乌龟参加完婚礼后,回婚礼后,回来时又碰到了那来时又碰到了那些劝阻过它的小些劝阻过它的小动物请同动物请同学们好好想一想,小学们好好想一想,小乌龟变乌龟变得聪明了,它发挥自己的得聪明了,它发挥自己的特特长一游泳,走水路,这时那些长一游泳,走水路,这时那动物会说些什么?小乌龟又是怎些动物会说些什么?小乌龟样回答的?揣摩它们的语言、神又是怎样回答的?揣摩它们态、心理等,写在周记本上字的语言、神态、心理等,写数不少于字在周记本上字数不少于400字400
六、教学评价设计«举龟》是真正属于青少年的童话,本教学设计,我通过动画教学,让学生通过听、看、猜、演融入故事,多方位触摸聚龟的形象,了解故事内容,达到优良的教学效果
七、课后反思通过活动,在学生的心目中,知道乌龟是一种爬的很慢的动物,通过阅读,学生明白了无论遇到什么困难都要学习乌龟淘淘那种坚持不懈,不怕困难的精神这次的绘本活动便是让学生在愉快轻松的情绪下学习在制定目标的环节中,学生自主、合作、探究,听、看,说、演步步深入我首先是让学生通过听和看的方式让他们了解故事的主题,然后让孩子们投入到故事情节中,通过表演更加进一步懂得遇到困难不能轻易放弃,坚持到底就是胜利这个道理在活动中我利用向学生展示故事图片内容,更能激发学生的兴趣在目标达成环节,自己觉得还是基本上达到了,但是在过程中还存在着许多的不足在整个活动中,我前五PPT幅图片都是通过我来说故事情节然后提问让学生加深对故事的了解,其实这些问题的答案是显而易见的,学生都能回答的一语中的,所以便产生了当一个学生回答后便是一片寂静的状况其实绘本并不是老师帮助他们来看来讲述,更多的是让他们自己通过图片来表述所看到的和理解的,所以我只要在出示前两幅图时向他们讲述一下,之后的就应让他们发挥想象大胆的说一说看到了什么,会发生什么,这样更能激发他们的阅读兴趣,锻炼他们的想象力和表达能力在表演的过程中学生都很投入,这让我深刻的感觉到只有让学生亲身去体验了他才能更懂得故事所要带给他们的道理最后,在课堂的随机应变能力方面应多加强,因为学生的回答往往是出乎意料的,有的时候会让我们措手不及,你设想学生会这样回答,但结果往往不是,所以需要教师有很好的随机应变能力,更巧妙地去回应学生。