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《望庐山瀑布》教学实录及反思范文
一、目标设置合理,为完成目标老师设计了相应的活动,活动紧扣目标,为目标服务课后,学生不仅达成了预设的目标,还有生成性的目标再谈读后感环节,目标要求学生体会大自然的美学生畅所欲言本课充分体现了三维目标的融合例师学了这首诗,你想说什么?生)祖国的景色真美1生)大自然真奇妙2生)我们要好好学习,把祖国秀丽景色的地方开发更美、奇妙3生)我们应当环保小使者,让大自然漂亮的山水恒久不被破坏4学生不仅体会到了大自然的美,还想到了环保及现在学习的重要性
二、引导学生在读中理解,理解中读,理解和读拧在一块,相辅相成《语文课程标准》指出阅读是学生特性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践在读中有所感悟、理解在理解的基础上促进读,逐步受到情感的熏陶读和理解相互交融,相辅相成例)师望庐山瀑布中的望为什么要读重音?1生是站在远处看瀑布,而不是随意站在一个地方看,所以望得读重音例)师飞流是什么意思2生水流的速度很快师直下呢?生水直直流下来,水流很快1生山很陡,水只能直直流下来2例)师那如何读好飞流直下呢?3生)要读出水流速度很快,应用较快的速度读飞流直下1生)要读出瀑布水流快、急得气概2学生茅塞顿开用急速且洪亮地声音读道飞流直下三千尺留意教给学生学习方法,为学生形成自学习实力打下基础俗话说老师教学应授之于渔而不是授之于鱼在学习中,通过老师的引导,学)生清晰地知道理解古诗的两个方法抓住古诗的字、词、句的意思来1帮助理解古诗;)有感情朗读也是理解古诗的好方法在指导学生有感2情朗读时,强调留意古诗的停顿处,重音处及声调的快慢、轻重、强弱等凭这学生对古诗到位的理解学生抓住瀑布急、高的特点,留意诗中停顿处及重音处通过有感情地朗读,将瀑布毫无无阻挡、倾泻而下之势表现得淋漓尽致学生既驾驭理解体会课文的两种方法,也驾驭了朗读的技巧整节课老师思路清晰,能引导学生在畅所欲言的氛围中概括出瀑布急、高的特点,再围绕这两个特点回来古诗,从古诗中找字、词来说明、理解、体会这两个特点,真正落实到字、词的训练最终,紧扣瀑布的急、高的特点有感情地朗读古诗既扎实地驾驭了字词,有利于培育了学生的语感。