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《望庐山瀑布》教学反思三篇篇一《望庐山瀑布》教学反思《望庐山瀑布》这首古诗,我细致研读了教材,查阅了大量资料,把深化感受庐山瀑布的壮丽这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、潇洒的诗风这条暗线相结合,让这两条线索贯穿始终一节课上完,受益颇多,感慨颇多我觉得做得比较好的有以下两点、鲁迅先生说过意美以感心,音美以感耳,形美以感目,运用多媒1体,可以制造悦耳、悦目、悦心的情境,激发学生审美的情感一起先教学古诗,我便设问知道庐山在哪吗之后立刻放庐山的风景图还配上美丽的音乐,一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山,忽然沉醉在美的意境之中在老师启发的情感体验下谈谈瀑布给你留下了怎样的印象学生处于高度兴奋状态,必将争先发言老师趁机激起学生课文的欲望唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》,同学们想不想学带领学生以饱满的心情,进入了学习古诗的最佳状态这为整节课做了很好的铺垫这也就是“良好的开端是胜利的一半,接下来是朗读和领悟诗情、观赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高,也是有感情地朗读2训练的前提,是古诗教学的关键我先紧扣词句品意境,让学生自由读全诗,说说哪些词语用得好这些词让你想到一个怎样的画面?生先产生再升起,把烟云冉冉上升的景象写活了紫烟则可调动学生已有的情感体验,引导学生通过生活实践,悟出那是香炉峰上的水气蒸腾而上,在太阳光映照下,显示出迷人的颜色挂瀑布本是流淌的,却奇妙地将动态定格,化动为静,维纱维肖地写出遥望中的瀑布的漂亮壮丽飞、落写出了瀑布凌空而出,喷涌而下通过品尝,引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的,所联想的,表现了瀑布磅礴的气概再反复诵读体会情感结合学生的回答引导学生感悟古诗精湛的语言艺术,指导反复诵读,观赏意境美,引导学生在读中理解,理解中读,相辅相成做得不够的地方有很多、把
三、四句诗给分开品析了潜心再读诗文,”飞流直下三千尺,疑是银1河落九天,这两句其实是一个整体,要让学生充分感受到瀑布从高处落下,流得快、直、美而我在学生理解后,没有把两句诗整合起来品析,破坏了瀑布流态的整体之美、时间支配不合理,前松后紧在“细品诗句,领悟诗情环节花了太多时2间,个别读太多原来设计的学生练字也无法进行,总觉得结束得太匆忙、对课堂的生成处理的不够娴熟,对学生的发言没做到中肯的、带鼓舞性3的评价缺憾的地方还很多总而言之,我觉得一堂胜利、有效的课既离不开老师细心的“预设,也不能没有学生精彩的“生成,让预设与生成相统一,关注学生在课堂中到处出现的生成点,学习处理好生成点中的才智火花,学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系,是我以后前进的方向。