文本内容:
版小学二年级下册语文S曹冲称象(第课时)
6.2教学目标L朗读课文,背诵第4自然段
2.通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法教学重点、难点
1、背诵第4自然段
2、通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法教学过程
一、复习导入
(一)认读生字词
(二)师上节课我们知道了,有人送给曹操一件非同寻常的礼物一一(生一头大象)课文是怎样描述这头象的?(生读第二自然段第一句话读出象的高与大)师你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题?
(三)学生质疑(它有多重?……)师这也是曹操和官员们非常想知道的,也是称象的原因通过学生质疑,自然地引出下一步的学习
二、学习课文,解决疑问
(一)官员们的办法师要想知道大象有多重,必须得称一称它谁有办法把这头大象称一称?官员们想出了几种称象的办法?(用一一画出来)速读课文,边读边思考生回答(学习理解反问句谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?)师你认为可行吗?为什么?从课文哪句看出来?(指名读)师曹操听了(生直摇头)(出示课件)结合句子选择带点字的意思曹操听了直摇头(
1、从上到下
2、公正的
3、不断地)问为什么曹操听了直摇头?降低理解难度,体会“直”在句子中表示的意思培养正确遣词造句的能力
(二)学习曹冲的办法曹操的儿子曹冲也想出了办法,默读第4自然段,把曹冲称象的办法用“”画出来〜〜〜想一想称象分为哪几步?说一说称象的过程个人自学小组讨论集体交流以四人小组形式汇报,师打相应课件第4自然段曹冲说话的内容
1、学生齐读
2、指名回答称象步骤
3、指名一生再读,同时放“曹冲称象”动画课件
4、生自由读,边读边想象称象的过程,用△画出称象过程的动作词
5、这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找,画出来
6、用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程
7、试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程生练习后,指名发言在理解、朗读的基础上,培养学生认真思考,学会倾听与合作,有条理地表达,突破课文重难点
8、师生接读师先把大象赶到(生读)师看船身(生读)师就沿着水面(生读)师再把大象(生读)师装到船下沉到(生读)师然后(生读)用多种形式朗读,让学生在读中感悟课文重点内容,训练他们思维的条理性和逻辑性出示课件第4段按原文填空生准备,指名二生填试背,指明一生背,会背的背活跃课堂,巩固所学内容,调动学生学习兴趣,培养自信心,降低课后背书难度
9、这部分内容,学生质疑其他生帮同学解决问题让学生树立自信心,时时激励自己,肯定自己
10、曹冲的办法可行吗?从哪句话看出来?(称象的结果呢?)生曹操点头微笑理解“果然”,并用来说句话
三、总结升华,拓展延伸
(一)总结升华师你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?曹冲想的办法超过了那些官员那时,他才几岁?(出示课件)读一读,比一比曹操的儿子曹冲7岁曹操的儿子曹冲才7岁生读这两句话,比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋师曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文师虽然这两种办法不可行,但是曹冲仍认真听了那两人的发言你们认为他又是一个怎样的孩子?
(二)拓展延伸问在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?(不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人)拓展延伸,对学生进行发散思维的训练,调动学生思维的灵活性,与创造性学生评议方法的可行性
四、布置作业L背诵第4段
2.用“先・..・・・再・・・.・.然后..・・・.”叙述一次活动过程,再写下来板书设计称象
6.曹冲/官员船画线装石头造大秤宰割点头微笑--------------------曹操---------------►直摇头(善于观察、聪明)。