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文本内容:
春天的小雨滴滴滴执教:教学目标
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感
2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情背诵自己喜欢的语句
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、孚/11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”个生字,理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语教学重点课文的2-6自然段,感受春雨的声音美教学难点
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感如为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美教学准备
1、生词卡片
2、搜集赞美春雨的词语、诗句教学时间2课时教学过程第一课时
一、朗读题目,了解题目
二、检查预习情况,帮助学生掌握生字新词
1、出示生字词,检查并纠正带点字的读音跌下来、似的、播种、仰着脸
2、指导学生记住字形沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习
4、结合课文中的语句,理解词义你推我挤、播种
三、自读课文,了解课文的主要内容理清文章的脉络
四、质疑梳理问题
1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”
2、“咚—咚—咚,,之间的横线什么意思?
五、作业
1、写生字词、读书
2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题第二课时
一、导入新课同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题
(一)、进一步理解课题课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题(-)回忆课文主要内容这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么?
二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文(-)体会描写春雨声音美的内容
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同
(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读
3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点出示淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样
(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(2)想象音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
(3)练习朗读,欣赏声音美
(4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题(问题一“咚一咚一咚”之间的横线什么意思?问题二为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?)问题一“咚一咚一咚”之间的横线什么意思?解疑步骤
①教师带领学生初步认识标点符号破折号了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思
②出示“嗨——唾——唾!”“咚——咚——咚!”突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了“嗨嗨口通!”“咚咚咚!”“啪啪啪!”
③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用
④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促问题二为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤
①学生自己初步理解
②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,给你什么感觉?
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感
4、播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美
5、配乐朗读声音美部分板书声音美
(二)感受描写春雨形象美的内容
1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说
2、用一个词语形容一下春雨的样子板书样子美
(三)感受赞美春雨精神美的内容
1、指名读
8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、出示儿歌《春雨》读一读,感受万物盼望春雨的心情
3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?板书精神美
(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪?
2、总结写法文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩
3、再次朗读课题,结束学习
四、布置作业必做有感情朗读课文背诵自己喜欢的段落选做摘录描写声音的词语、写在积累本上板书设计1春天的小雨滴滴滴淅沥嘀嗒r声音I哗啦〔啪啦春雨Y演奏播种教学反思新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”,重视培养学生良好的语感,不过分强调逐字逐句的讲解分析,而是在朗读、体验的基础上,体会课文的内容和感情,把文本内容内化成为自己的东西,逐步提高学生的阅读能力因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会,逐步培养孩子“读出神,读出味”的良好阅读能力,加强感悟,加强体验,深入到作者潜意识的层面,理解作品,并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来在朗读《春天的小雨滴滴滴》时,我要求学生开动脑筋想一想小雨为什么会发出各种不同的声音?经我这样一提醒,学生就仔细阅读,认真思考,他们发现,“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音,而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上,所以声音比较轻微他们就按照自己对课文的理解去练习朗读,去处理感情,去调整节奏从而使学生懂得,有时为了理解一个段落,一句话,甚至一个词语,需要认真阅读全篇课文来抓住课文内容上的矛盾处进行深入的思考另外,在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉,然后将句子读顺,进而在读中表达出作者对于雨的喜爱之情学生之间的范读、评价、赛读有声有色,读的效果也层层明显。