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《时分秒》教学反思《时分秒》教学反思1本节课”时、分、秒的相识“是继二年级上册相识了整时、几时半,以及1时=60分的根底上接着学习〃秒〃及知道1分二60秒,并会计算简洁的经过时间在实际教学中我发觉很多学生遗忘了认钟的方法了,尤其是当时原来就学得不扎实的个别孩子为此,我在教学中发觉问题刚好进展了复习以往旧知的环节一是相识种面,知道钟面有哪些局部组成,各表示什么,同时相识新挚友〃秒〃,依据学生的讲解并描述,用钟面演示;二是相识时间时、分、秒,知道1时=60分,1分=60秒,在让学生理解时与分、分与秒的关系时,又用钟面对学生演示时针走一大格,分针走一圈,分针走1小格,秒针走一圈从而提示时与分、分与秒的内在联系三是复习看钟表的方法,写出种面上所反映的时刻;四是进展时间的换算和计算简洁的经过时间本单元最难教学的是经过时间的计算,我由浅入深,从数钟面上的大格入手,逐步教学算出先到整时经过的时间,再过几分,合起来一共是多少分或几小时几分等学生理解方法并娴熟驾驭后,学生会想到下10秒有多长当你觉得到10秒了就睁开眼睛,静静的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟学生活动,然后反应
2、感受15秒师还想做这个游戏吗?提高一下难度,感受一下15秒行不行?那秒针要从12走到几呢学生活动师看来同学们的感觉是越来越准了
3、游戏活动师这个游戏有意思吗?此时此刻同桌两人,自己定时间来感受,一个同学看钟面,另一个同学感受,交换进展相互帮助,调整好节奏学生活动,老师巡察指导
(四)体验探究,发觉1分=60秒师刚刚小挚友们表现得很好,鼓舞一下自己吧,下面老师要送一个礼物给大家,送一段奇异的音乐来轻松一下,我们一边听音乐,一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒?(播放一段60秒的音乐“梁祝〃)师这段音乐有多少秒?师这段音乐究竟有多少秒,让我们伴着秒针的走动,再次来欣赏一下这段音乐不过这一次,请你细致视察秒针走动时,分针有什么变更?(再次播放这段60秒的音乐,画面显示秒针从12起先走一圈,分针走1小格)师秒针走了多少秒?这段音乐是多少秒呢?生秒针走了一圈,分针走了1小格师秒针走一圈是多少时间呢?分针走了1小格呢?生秒针走一圈是60秒,分针走了1小格是1分钟师我知道这段音乐是60秒,此时此刻又说是1分钟原委是1分钟还是60秒?生1分=60秒板书1分=60秒课堂小结让我们回忆一下,刚刚我们相识了时间单位〃秒〃,感受了1秒有多长,还知道了1分=60秒
三、练习、感受,加深相识假如给你10秒,你觉得能干什么?学生沟通那10秒原委能干什么呢?我们来做个小试验这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题,还有半张空白的纸大家依据自己的爱好选择一件事来作试验学生活动U!课堂小结10秒我们有这么多收获,那假如只给你1秒你能干什么呢?学生沟通你们认为1秒干不了什么?是这样吗?就让我们一起去看看吧!小结:汽车1秒能行20米,火车1秒能行30米;飞机1秒能飞行250米;地球1秒大约能自转4101米;卫星1秒约行7900米所以不要小看这短短的1秒,在一些国际竞赛中,往往成败就在这短短的1秒之内,(出示奥运会男子101米决赛视频)这是奥运会男子101米决赛的精彩画面,冠亚军之间相差连1秒都不到难怪人们常说〃一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴〃,这就是时间的价值通过今日的学习,你有什么收获?生自由说庆贺大家今日收获可真不少,坚信小挚友们今后都能珍惜分分秒秒,好好利用,做时间的主子《时分秒》教学反思6数学低年级教学中一个特别重要的内容,也是管用性很强的数学学问我在教学中始终遵循数学源于生活,应用于生活的观念尽管学生在课上是初步探究有关时间的学问,但生活中学生对于时间已有了相当多的感性学问,切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间休戚相关在课刚起先,我将学生原有的关于时间的学问与生活经验作为学生的课前测试,共有14个学生不能正确读出钟面上的时刻针对这一现象绽开教学,很好地把握住了四个方面的教学内容一是相识种面,知道钟面有哪些局部组成,各表示什么,依据学生的讲解并描述,用钟表演示;二是相识时间时、分、秒,知道1时=60分,1分=60秒,在让学生理解时与分的关系时,又向学生演示时针走一大格,分针走从而提示时与分的内在联系三是学习看钟表的方法;四是驾驭时间的写法,并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻引导学生相识钟面上时刻时,不是老师教给学生怎样认,而是指导学生视察,感知要学的学问,让学生自己拨一个时刻,然后说出来,引导大家探讨,最终再有老师归纳总结这样做一方面使学生的学习有了实践的根底,另一方面学会学习在练习时,我出示了一个可以拖曳的钟面,随机拨出一个时刻,让学生正确说出所表示的时间,并让学生上来拨钟面,提高学生的练习爱好,对于教学难点着重练习,屡次比拟,找寻克制难点的好方法在课上我改革了课堂教学的组织形式,给学生供应了主动开展的时间和空间通过创设问题情景和组织小组合作学习,使每一个学生都有时机参与学问产生、开展的全过程;让孩子在活动中获得学问,体会学习的乐趣,加深对所学学问的理解;同时老师向学生介绍从古到今的表示时间的方法,有的放矢的对学生进展珍惜时间教化,激励学生在今后学习、生活中科学的支配时间,充分利用时间因为在教学中做到从学生的需求启程,组织教学,才能到达教学目标,在课后的目标测试中,只有2个学生还不能完全驾驭本节课的学问,这就须要我们老师在课后进展个别辅导《时分秒》教学反思7
一、创设情境,激发学生探究新知的欲望课件出示主题图钟面时刻为11:59,这是春节联欢晚会现场看墙上的大钟,你能告知大家,此时此刻是几时几分吗?新年钟声就要敲响了,让我们一起来倒计时(师生一起倒计时:
15、
14、
13、l)种面时刻为11:59)这是o春节联欢晚会现场看墙上的大钟,你能告知大家,此时此刻是几时几分吗?新年钟声就要敲响了,让我们一起来倒计时(师生一起倒计时:
15、
14、
13、lo)像这样计量很短的时间,就要用到比分更小的单位〃秒九板书课题秒的相识课件出示形态各异的钟表形象的语言,精致的实物展示,使学生感到很新奇,立即对这节课产生了深厚的爱好钟表有3根针,时针、分针和秒针走得最快的就是秒针,秒针的特点又细又长、走得最快秒针走一小格是一秒通过课件演示让学生体会〃秒〃在生活中的应用
二、小组合作探究秒和分的关系秒针走一小格是一秒那么,秒针走一圈,是多少秒呢?请同学们细心视察钟面,课件演示后,小组探讨沟通,得出结论1分=60秒我还支配了一个学生动手操作的试验,让他们感受〃1分〃有多长我让
一、二小组的同学写数,看看在指定的1分钟内能从1写到几?同时让
三、四组的同学测脉搏,数一数在1分钟里,你的脉搏能跳动几次由于联系到学生自己的生活实际,学生爱好盎然,效果不错我认为在数学教学中,借助现代化教学手段,能激发学生学习爱好,呈现学生思维过程,使课堂教学更有效.实践证明,课堂上学数学,生活中用数学,把教学同生活实践恰当结合,符合儿童的相识规律,有利于学问的学习和智能的提高缺乏之处学生初次相识最小的时间单位〃秒*虽然在学习〃秒〃之前,已学过了时和分,在练习中,填上相宜的时间单位,有一些学生驾驭的不好,须要加强训练,弄清时、分、秒之间的关系《时分秒》教学反思8第1课时秒的相识教学目标
1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中沟通、合作,自主相识新的时间单位〃秒〃,知道“1分=60秒〃
2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念
3、体验数学与生活的联系,渗透疼惜时间的教化,教化学生要珍惜分分秒秒教学重点借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念教学难点体验数学与生活的联系教学准备多媒体课件,每人准备一个时钟、口算卡片等教学步骤
一、情境导入(播放新年联欢晚会的片段)谈话新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时(课件出示钟面,伴随着〃滴答〃声,让学生共同进展倒计时)谈话刚刚,我们进展倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位一一秒今日,我们就共同来相识这个新挚友(板书课题)
二、探究新知
(一)相识钟面上的秒
1、师你知道怎样计量用〃秒〃做单位的时间吗请细致视察你们所带的钟表,看看有什么发觉
2、学生自主探究,共同探究
3、学生反应
①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针
②秒针走1小格是1秒走1大格就是5秒
③假如是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推
4、体验1秒钟
①师1秒原委有多长呢?让我们闭上眼睛,细致听一听(利用时钟的〃滴答声〃让学生感受)钟表发出〃滴答〃一声所经过的时间就是1秒
②学生跟着时钟的〃滴答声〃,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最精确
④小结冈!J刚,我们听到钟声〃滴答〃一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒1秒的时间的确很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢(举几个具有劝服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了我们要珍惜时间,不奢侈每1分、每1秒
5、师边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告知同桌的小挚友你是怎么知道的
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?
(二)探究分与秒之间的关系
1、师假如秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变更
2、让学生小组合作,细致视察钟面,自主探究
3、学生反应
4、小结秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒
(三)练习体验1分钟
1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短
2、师1分钟能做什么呢让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短
3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事
(四)小结师通过今日的学习,你有什么收获?(相识时间单位一一秒)有了秒针,计时就更精确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,精确地为人们报时
三、稳固练习
1、完成“练习一〃第2题填上相宜的时间单位补充
①我们上一节课的时间是40
②小明跑101米要用19()o
2、跑步竞赛师让我们一起到惊惶猛烈的运动场上去看看50米决赛刚完毕,你能通过钟表的显示,说出运发动的成果吗?从这张成果表中,你能看出什么?
3、活动师下课铃声响了,请大家静谧,快速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看须要多少时间看谁整理得又快又好(学生整理,老师报时)把几时中拿出1时当成60分进展加减法的计算,再把计算结果转换成几时几分的计算过程,当然这种方法对一局部学生来说是有理解难度的,学生往往习惯了十进制的换算方法,很简洁在换算时不理解方法由来及各种方法的灵敏运用而出错因此,还要学生生活中多视察、多实践、多体会,切实做到灵敏自如的应用《时分秒》教学反思2《时分秒》是三年级上册非重点但难度最大的一个单元,它与二年级学习的相识钟表内容严密相连,题型繁多且难度加大,考验了孩子们的逻辑思维和推理实力,对于三年级来说,很难一下适应,需通过今后生活中逐步熟悉,后期习题逐步稳固通过单元测试,分析失分缘由,发觉全班整体是解决问题失分最多,
一、二年级时的解决问题会很干脆的从字面看出解题方法,但本单元的解决问题须要孩子们更多的理解题意,用心动脑例如解决问题第
3、5小题孩子们还是遵照以往的固定思维,看到问题中出现,,一共,,这样的字眼就用加法;第
2、4小题没有通过理解题意,细致分析思索故失分较多;第7小题,难度拔高,大多孩子没有理清解题思路,故失分较多由于孩子们留意力相对分散,理解实力也有限,抽象师坚信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主子
四、作业收集有关时间的信息教学反思秒的相识〃是在学生已经相识时、分和会读、会写几时几分的根底上进展教学的本课的学问性目标相对简洁,但单位时间比拟抽象,不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来本节课的重点是通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念在教学设计中,我留意抓住如下几个环节
1、创设情境、激发爱好利用学生熟悉的场景,使学生直观相识生活中〃秒〃的存在,帮助学生相识抽象的时间概念通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受“1秒〃的长短,同时激发学生学习的爱好
2、自主学习,主动探究由于学生已经相识了〃时、分〃,因而在教学时,我放手让学生自主进展探究,引导学生通过视察、操作、探讨、沟通等形式来解决〃怎样计量用,秒,做单位的时间〃及〃分与秒之间的关系〃等问题让学生真正成为学习的主子
3、借助活动让学生体验一段时间,建立正确的时间观念首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短,在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受由此帮助学生建立正确的时间观念,同时意造就学生疼惜时间的意识
4、留意让学生收集有关时间的信息,造就学生的实践实力
5、多给学生供应一些可供参考的事情所需时间,在头脑中建立表象,在估测其他事情时可借鉴作比拟当然,除了在学习秒的相识是可以这样做,建立其他数学概念也可运用这样一些做法《时分秒》教学反思9“时、分、秒的相识”是小学数学低年级教学中一个特别重要的内容,也是管用性很强的数学学问在教学中始终遵循数学源于生活,应用于生活的观念刚起先,我从四个方面的起先教学:一是相识钟面,知道钟面有哪些局部组成,各表示什么,并用教具钟表进展教学;二是相识时间时、分、秒,知道1时=60分,1分=60秒,在让学生理解时与分的关系时,又用教具钟表向学生演示时针走一大格,分针走一圈,从而提示时与分的内在联系三是学习看钟表的方法;四是驾驭时间的写法,并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻引导学生相识钟面上时刻时,不是老师教给学生怎样认,而是指导学生视察,感知要学的学问,让学生自己拨一个时刻,然后说出来,引导大家探讨,最终再有老师归纳总结这样做一方面使学生的学习有了实践的根底,另一方面学会学习在练习时,我出示了一个可以拖动的钟面,随机拨出一个时刻,让学生正确说出所表示的时间,并让学生上来拨钟面,提拟,找寻克制难点的好方法高学生的练习爱好,对于教学难点着重练习,屋次比在教学中尽量做到从学生的需求启程,组织教学,才能到达教学目标,经过教学,学生根本上都能相识钟面上的时间,但还是有学生不能正确算出求经过的时间,这是一个难点,须要一个学习过程,好事多磨吧!《时分秒》教学反思10《时、分、秒》是小学数学低年级教学中一个特别重要的内容,也是管用性很强的数学学问学生在一年级时曾学过相识钟表这一内容,对整时、半时和分都有了相识本单元是在前面学习的根底上相识秒和进展时间单位之间的换算考虑到与以前所学学问相隔时间挺长,在课刚起先,我引导学生对钟面和之前所学的时间学问进展了复习在《相识秒》的这节课上我改革了课堂教学的组织形式,给学生供应了主动开展的时间和空间通过创设问题情景和组织小组合作学习,使每一个学生都有时机参与学问产生、开展的全过程;通过1秒钟写字、拍手、跺脚,1分钟写字、跳绳、转呼拉圈等体验活动,让孩子在活动中获得学问,体会学习的乐趣,加深对所学学问的理解;同时老师向学生介绍从古到今的表示时间的方法,有的放矢的对学生进展珍惜时间教化,激励学生在今后学习、生活中科学的支配时间,充分利用时间因为在教学中做到从学生的需求启程,组织教学,才能到达教学目标由于时间单位之间的进率与以往所学的长度单位和质量单位都不同,所以时间单位的换算是个难点,课上虽然进展了细心的辅导,也还有不少学生会模糊,出错,这就须要我们老师在课后进展个别辅导《时分秒》教学反思11这一节课,我在教学中坚持让学生在自主探究的过程中丰富感性相识,建立秒的时间观念,获得踊跃的情感体验,实现了〃在体验中学习,在学习中体验〃,学生的学习气氛特殊浓,爱好很高能有这样好的效果,是因为我在设计这节课时留意了以下三点:
一、使学生阅历学问的产生过程,体验数学与生活的严密联系,激发学习爱好教学伊始,给学生出了一道好玩的数学题园园家有一个钟表,时间到几点钟就敲几下,每到半点时敲一下有一天夜里,他听到钟不知是几点敲了一下,过了一阵又敲了一下,再过了一阵又听到钟敲了一下园园知道是几点钟了,你想一想,这时是几点钟?这节课我们也要学习和时间有关的学问这样的引入使学生对本节课的学习内容产生自然、亲切地感觉,也感受到数学与生活联系接着呈现一个钟面:你能说出钟面上表示的时刻吗?以此来唤起学生看钟表的已有经验学生特别快乐地把时刻读了出来,我也刚好地复习了读时刻的方法然后我让学生细致视察钟面,你还知道关于它的哪些学问?简洁的一问激起了学生高度热忱,学生的发言特殊全面地概括地出了钟面上的大格、小格数量及分针、时针的走动状况,这样,我既了解了学生的已有学问水平,又到达了复习旧知、引入新知的目的
二、让学生阅历科学探究过程,体验成功的快乐,树立学习信念布鲁纳说过:〃探究是数学的生命线〃没有探究,便没有数学的开展,而在儿童的世界里,更盼望自己是一个探究者和发觉者为此,我设计了这样几个教学环节
(1)静静地、细致地视察,秒针、分针、时针是怎样走动的?(学生充分地发言秒针走得最快,时针走得最慢;秒针走一圈分针走一小格等等)
(2)验证1分=60秒让我们再来感受一下一秒钟有多长、一分钟有多长看着时钟,我们跟着秒针一起数,从数字12起先
1、
2、
3、……60o在这里我运用课件的目的有二个一是让学生知道1分=60秒这个时间进率,我让学生视察走动的,时钟,通过视察,学生能清晰地看到分针走1小格,秒针走60小格,从而抽象出秒与分的进率,这就突破了这节课的难点;二是运用多媒体呈现秒针的走动和嘀哒声,让学生望见〃时间〃一步(一秒)一步地走来,听见〃时间〃嘀哒嘀哒地过去,加深学生对秒的印象整个教学过程是通过学生的亲身感受并通过视察、验证、总结出了学问要点,激发了学生参与课堂教学的踊跃性,让课堂教学焕发了生命的活力
(3)在学生相识了秒之后,我让学生描述1秒钟有多长?1分钟有多长?让学生联系实际生活,体会一秒的价值,丰富对1秒、1分的感性相识这样用学生身边的事情,增加了数学学习的趣味性、,使学生体验数学学问与日常生活的密切联系,从而造就了学生宠爱数学,学好数学的情感这节课我把课本的教学内容进展了调整,课本第一课时是相识时与分的关系、学会看钟表,其次课时是秒的相识我想在本课中讲两个学问点一是相识时、分、秒及其关系,二是学看钟表由于对课堂实际状况估计不够,其次个学问点只用了特别钟的时间,而且没把难点讲清晰,又没有时间进展补救,只能拖到下节课了所以感觉这节课出现的问题还是很多的首先,小学二年级《时、分、秒的相识》是继一年级相识了整时、几时半,以及大约几时的根底上学习的为此,我在教学中按排了复习以往旧知的环节,使学生回忆起几时、几时半、大约几时以刚好针和分针的学问接下来相识钟面,我让学生先尽情地发言,然后再总结出要点
1、顺着指针走的方向转叫顺时针,逆着指针走的方向转叫逆时针
2、又粗又短的叫时针,比它稍长是分针,最细最长的是秒针
3、有12个数字,这12个数字把钟面分成了12个大格,每个大格之间有5个小格,一共有多少个小格?(学生五个五个地数,一共有60个小格)
4、秒针走一小格是一秒,分针走一小格是一分,走一大格是五分,时针走一大格是一小时其中第一条是我课前没有想到的,学生发觉了指针转动的方向,我顺势说明白顺时针和逆时针的学问,这在实际生活中还是很有用的其次是视察钟表,发觉时、分、秒的关系,学生视察表达得都很好我让学生跟着秒针一起数,体验一秒和一分有多长,跟据自己的感受说出一秒有多长、一分有多长当有的学生说〃我一分能写一个字、我一分钟可以拉上窗帘〃时,应立即让学生验证自己的推想,可我这节课只停留在估计的层面上,学生对于一分钟的相识仍不太精确,这是我这节课最失误的一个地方第三是相识时刻,我侧重了〃几分〃的相识方法,而学生出现的问题恰恰是在〃几时〃的相识上由于对学生易出现的问题估计不够,因此没有重点强调学生视察时针,轻描淡写的几句语言没有引起学生足够的重视《时分秒》教学反思
121、这节复习课教学流程清晰,从学生课下自己建构学问网络,上课沟通学问网络,生上台展示学问网络,到最终老师带着孩子一起构建学问网络,再到后来的学生完善学问网络,而后进展练习没有了新学问的趣味,学生时时会感到乏味但是老师没有停留在烫剩饭低水平上徘徊,而是接受了构建梳理,完善学问网络,让孩子在沟通中不断完善自己的学问网络图
2、整节课,老师很重视呼喊正能量,确定正能量,不是跌跌不休地指责,而是踊跃主动地表扬,表扬几个典范,带动大家学习而且,大拇指的嘉奖机制,指挥语的刚好调控,让课堂始终保持井然有序
3、本节课最大的亮点就是老师上课不是单纯的上好这一节课,而是接受构建框架图的方法,首先让孩子回忆一下我们一起是如何对单位进展复习的,从单位,关系,工具,应用几个方面,比方质量单位,长度单位等等,那本节课你能不能也用以前的方法对本节课进展整理与复习教孩子不是单纯的学问,而是教孩子一种方法
4、孩子们在课堂虽然有一点不够活泼,不擅长发言,但孩子们整节课都在参与课堂,都在跟着老师的节奏一步一步的进展,想到自己的学生,个别孩子人虽然在这,但心早已远飞,上课发愣,眼睛无光,提问他都不知道老师讲到哪了,如何才能让孩子都有爱好去参与自己的课堂,这是听完本节课带给我的思索《时分秒》教学反思13在时分秒的相识这节课中,我坚持让学生在自主探究的过程中丰富感性相识,建立秒的时间观念,获得踊跃的情感体验,实现了〃在体验中学习,在学习中体验〃,学生的学习气氛特殊浓,爱好很高我在设计这节课时留意了以下两点
一、使学生阅历学问的产生过程,体验数学与生活的严密联系,激发学习爱好教学伊始,给学生出了一道好玩的数学题芳芳家有一个时钟,时间到几点钟就敲几下,每到半点时敲一下有一天夜里,他听到钟不知是几点敲了一下,过了一阵又敲了一下,再过了一阵又听到钟敲了一下园园知道是几点钟了,你想一想,这时是几点钟?这节课我们也要学习和时间有关的学问这样的引入使学生对本节课的学习内容产生自然、亲切地感觉,也感受到数学与生活联系接着呈现一个钟面:你能说出钟面上表示的时刻吗?以此来唤起学生看钟表的已有经验学生特别快乐地把时刻读了出来,我也刚好地复习了读时刻的方法然后我让学生细致视察钟面,你还知道关于它的哪些学问?简洁的一问激起了学生高度热忱,学生的发言特殊全面地概括地的数学学问须要老师使之形象化、生动化、直观化、生活化,只有这样,才能造就学生对数学学问的学习爱好在今后的教学中,我应着重造就孩子们戒骄戒躁,养成先审题,后思索,再解答的答题习惯,顺当完成低年级到中年级的学问构造和思维习惯的过渡《时分秒》教学反思3《时分秒的相识》教学反思秒的相识是在学生已经学习了时、分的相识,能看着钟面说出几时几分的根底上来进展教学的,本节课的教学目标是让学生知道1分=60秒,充分感知和体验1秒在本节课的教学中,我主要从以下几方面入手首先是教学情境的创设这节课了,我以新年跨年晚会倒计时作为本节课的导入情境这个生活化的情境是比拟贴近学生的生活实际,因为大局部家庭在过年过节的生活都会看央视的跨年晚会,通过〃倒计时〃这个生活化的情境,把生活问题抽象成数学问题,从而使我们的情境促进我们的教学其次是自主探究相识”秒〃〃秒〃这个时间单位学生并不生疏,因为学生在
一、二年级学习时间单位时已经接触过了秒,在课前的探底中,我也感受到学生对秒已经有了充分的相识,能说出1小格表示1秒出了钟面上的大格、小格数量及分针、时针的走动状况,这样,我既了解了学生的已有学问水平,又到达了复习旧知、引入新知的目的
二、让学生阅历科学探究过程,体验成功的快乐,树立学习信念布鲁纳说过:〃探究是数学的生命线〃没有探究,便没有数学的开展,而在儿童的世界里,更盼望自己是一个探究者和发觉者为此,我设计了这样几个教学环节:1静静地、细致地视察,秒针、分针、时针是怎样走动的2验证1分=60秒让我们再来感受一下一秒钟有多长、一分钟有多长看着时钟,我们跟在这里我运用课件的目的有二个一是让学生知道1分=60秒这个时间进率,我让学生视察走动的时钟,通过视察,学生能清晰地看到分针走1小格,秒针走60小格,从而抽象出秒与分的进率,这就突破了这节课的难点;二是运用多媒体呈现秒针的走动和嘀哒声,让学生望见〃时间〃一步一秒一步地走来,听见〃时间〃嘀哒嘀哒地过去,加深学生对秒的印象整个教学过程是通过学生的亲身感受并通过视察、验证、总结出了学问要点,激发了学生参与课堂教学的踊跃性,让课堂教学焕发了生命的活力着秒针一起数,从数字12起先
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3、60o3在学生相识了秒之后,我让学生描述1秒钟有多长?1分钟有多长?让学生联系实际生活,体会一秒的价值,丰富对1秒、1分的感性相识这样用学生身边的事情,增加了数学学习的趣味性、,使学生体验数学学问与日常生活的密切联系,从而造就了学生宠爱数学,学好数学的情感《时分秒》教学反思14教学过程设计时,我利用我们学校的钟表来引导,给他们讲时间的重要性来引发学生的踊跃性
一、先相识钟面,通过视察知道钟面上有多少个大格,多少个小格,每大格里有多少个小格;钟面上有三根针,时针,分针,秒针,用手拔动这几些针来调动学生的爱好,从爱好中求知时针,分针和秒针在转动时的变更,得知时针转动一大格是I时,分针转动I小格是I分,分钟转一圈刚好时针走了一大格,得知1时等于60分,秒针走1小格是1秒,走1圈时分针刚好走了1分,通过拔动钟面,让学生相识1分等于60秒
二、知道时间单位之间的进率
三、能正确的书写几种计时法
四、重点,难点,指导学生在写几时零五分时,不要把零丢掉如505,另一种计时是5时零5分还有个别学生在书写几时55分时,不当心就多加上1个小时在讲课时,低年级的学生留意力分散,理解实力差,须要老师形象化,生动化,灵敏讲解并描述,只有这样,才能让学生对数学感爱好,从而得到满意的效果《时分秒》教学反思15〃时、分、秒的相识〃是小学数学低年级教学中一个特别重要的内容,也是管用性很强的数学学问我在教学中始终遵循数学源于生活,应用于生活的观念在课刚起先,我将学生原有的关于时间的学问与生活经验作为学生的课前测试,两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的具体时刻针对这一现象,我从四个方面的起先教学:一是相识种面,知道钟面有哪些局部组成,各表示什么,依据学生的讲解并描述,用媒体随机演示;二是相识时间:时、分、秒,知道1时=60分,1分=60秒,在让学生理解时与分的关系时,又用媒体向学生演示时针走一大格,分针走一圈,从而提示时与分的内在联系三是学习看钟表的方法;四是驾驭时间的写法,并能用这几种写法写出钟面上所反映的时刻引导学生相识钟面上时刻时,不是老师教给学生怎样认,而是指导学生视察,感知要学的学问,让学生自己拨一个时刻,然后说出来,引导大家探讨,最终再有老师归纳总结这样做一方面使学生的学习有了实践的根底,另一方面学会学习在练习时,我出示了一个可以拖动的钟面,随机拨出一个时刻,让学生正确说出所表示的时间,并让学生上来拨钟面,提高学生的练习爱好,对于教学难点着重练习,屡次比拟,找寻克制难点的好方法在课后的练习中,两个班有五分之四的孩子能相识钟面上的时间,还有学生不能正确算出〃求经过的时间〃,这是一个难点,还须要一个不断学习、练习、稳固的过程给家长的建议:相识钟表不是一节课、两节课就能让孩子驾驭好的,要想到达提高、娴熟,家长必需在生活中对其加以强化,特殊是关于时间的计算如11:40起先吃午饭,吃了30分钟,吃完时是什么时刻;电影下午6:15起先,晚上7:40完毕,这场电影放映了多长时间?因此,相识几秒的教学内容我们可以通过新旧学问的迁移,让学生自己说说秒针从几走到几表示几秒,在此根底上老师小结在教学1分=60秒时,这一学问比拟抽象,虽然学生有1小时=60分的学习阅历,但是要真正让学生理解1分钟为什么等于60秒,学生还是不知所措因此,通过课件演示,视察出秒针走1分=60秒再次是加强体验,让学生感知秒和分(60秒)刚好分针走一格(1分),从而验证了本堂课的重点是让学生感知秒〃,形成对短时间的视察实力为了让学生建立〃秒〃的时间概念,我接受了多种体验方式,让学生听钟表的〃嘀嗒〃声、拍手练习等,并在此根底上,让学生进展〃一分钟我能写多少个字〃的游戏,让学生体验一分钟的长度通过这些游戏,使原本枯燥的教学变的更加生动好玩,学生的印象也将更加深刻最终,我还留意数学学问与生活的联系在课外拓展这一局部,我把飞机每秒钟的速度、光每秒钟的速度、声音每秒钟的速度等与孩子们熟悉的长度联系起来,不仅帮孩子们建立起长度观念,还让学生感受到一秒的价值之大总结这节课,我也有很多的缺乏之处:
1、新课起先时,学生对〃生活中什么时候用到秒?〃这一问题答复得很不好,只有个别学生说钟面上有秒针,跑步时老师用到秒等,经过启发才说出有限的几个,可见,学生对生活中的数学关注不够
2、没有让学生准备一个闹钟或者钟面作为学具
3、我对学生的发言没有引申,学生说〃小挚友每天睡9分钟〃可见,他对学问还没完全驾驭,我却因为怕影响进度,只让个别学生说说他错在哪,无视了这个本该是闪光的地方《时分秒》教学反思4教学过程中,我以游戏的形式,让学生了解时钟:矮子走一步,高个走一圈;矮子走一圈,高个走半天通过游戏知道哪根是时针,哪根是分针同时老师拿出一个钟面模型,让学生数一数钟表上有多少大格,多少小格,思索一大格表示几时(几分),一小格表示几秒通过有关经过时间的计算,使学生驾驭了时间计算的几种方法,知道一节课40分钟有多长,知道了时间的重要性,明白时间就像金子那样宝贵,因此要惜时如金新课标教材中有关时间的内容支配都比拟靠前,因此,相对于学生来说,驾驭就有必需的困难,在三年级上册教材中支配了有关时、分、秒的相识及简洁计算等内容时、分、秒的相识倒还不算太难,至于时间的简洁计算对于学生来说就有必需的困难,因为时间的进率是60,而我们平常的计算一般是退一做十的在上了这个单元的内容后,学生可能会有以下几点困惑L〃时间〃和〃时刻〃是两个不同的概念,如2时指的就是200,也就是我们平常说的2点,这是一个时刻,而2小时指的就是2个小时,这是一段时间而书本上的2时=分却没有这样的区分2」计算经过时间J这局部学问的教学我感到很怀疑学生对于几时几时的经过时间驾驭没有问题,但对于几时〜几分几时几分中分不够减如4:205:
00、4:456:10等〜〜〜的状况驾驭得不够好,只有少数思维好的同学能够驾驭,其他同学的眼睛里流露出来的都是茫然如何能让每位学生都能懂呢?老师可以把这一学问结合到生活实际中去,让学生每天算一算如做作业所用的时间、在校的时间等如教学时间的计算时我辅以钟面,始终在钟面的帮助下让学生进展计算这样,学生是不是依靠习惯了,脑子里没有钟面,形不成表象,无疑,对他的学习是有障碍的所以,应当慢慢淡化出来,直至脱离直观的钟面,要在脑海中形成钟面在反应时,我没有抓住一些典型的错例在反应一般,这样的学生是有必需的想法的,假如没有反应出来,没有进展引导、订正,那么对他的这堂课的学习是有阻碍的《时分秒》教学反思5教学目标
1.使学生相识比分更小的时间单位〃秒〃,熟记1分=60秒,初步建立秒的时间观念
2.造就学生的视察实力和逻辑推理实力
3.进一步教化学生要珍惜时间,从一分一秒做起教学重难点让学生在生动直观的情境中感知时间单位〃秒*体验秒是比时和分小的时间单位,帮助学生建立秒〃和〃几秒〃的时间概念教学准备录像、课件、练习纸等教学过程、创设情境,激趣导入,初步感知时间单位〃秒
1、情境激趣同学们,知道今日有这么多老师和咱一块上课,快乐吗?同学们还记得20xx年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号放射的情景吗?在这个场景中还藏着一些数学学问呢,想再次来回忆一下这激烈人心的时刻吗?好,让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧!(播放放射倒计时时刻)师生一起倒计时
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2、1!谁找到了藏着的数学学问了?生自由答复师小结刚刚我们每数一个数的时间就是一秒,“秒”也是一种时间单位
2、小挚友,想一想,生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢生举例师小结刘翔在奥运会上用12秒91的成果夺得了男子110米栏的冠军;这是我们过马路时,时时看到的红绿灯,显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的师小结在生活中用到〃秒〃这个时间单位的地方还有很多,今日我们就一起来相识〃秒〃板书课题秒的相识
二、组织活动,探究新知,直观感受1秒和几秒
(一)视察钟面模型,复习旧知师(出示钟面)还相识它吗?请学生来介绍一下时钟
(二)多种感官参与,建立1秒概念(听一听,看一看,说一说)
1、相识秒针和1秒师在钟面上还有一个新挚友,叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢?(又细又长的那颗)o师那秒针是怎样计时的呢?此时此刻,请同学们细致听,谨慎看,钟面上的秒针是怎么走的?(课件演示钟面上,秒针伴着〃嘀哒〃声走了几小格)生自由答复师秒针走1小格是多少时间呢?生秒针走一小格的时间就是一秒板书秒针走一小格是1秒
2、体验感受,建立1秒的概念过渡秒针走一小格就是1秒,1秒有多长呢我们静静的来感受一下1秒有多长
(1)(钟面演示1秒),你感受到了吗?我们再来感受一下,这一次要想一个方法在心里记一记1秒有多长
(2)说一说,你是怎么记的?(拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头)
(3)你感觉1秒怎么样?(学生发表看法)师小结1秒的确很短,秒是比时和分更小的时间单位
(三)互动体验,感受几秒,加深对1秒的相识
1、体验10秒师我们来做个游戏,请你闭上眼睛,来感受一。