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《推敲》教学随笔《推敲》教学随笔引导语信任许多人都学过《推敲》这篇课文,而相关的《推敲》教学随笔该怎么写呢?接下来是为你带来收集整理的文章,欢迎阅读!《推敲》教学随笔一《推敲》这篇课文,主要讲了唐朝诗人贾岛在月夜探望自己的挚友李凝未遇,留下了《题李凝幽居》这首诗在返回的途中,感觉诗中的鸟宿池边树,僧推月下门〃中的〃推〃字用得不够妥当,于是起先推敲诗中的用字,误撞韩愈的仪仗队,于是两人共同斟酌,最终确定“鸟宿池边树,僧敲月下门〃了课文的其次自然段,主要讲贾岛月夜访友,以诗赠友教学中,让学生结合插图读课文,体会夜深人静、月光皎洁的静谧与奇妙让学生读课文,找出与插图对应的句子赏读指名读完课文后,让学生说说哪一句写出了贾岛和李凝的友情深厚学生很快找出“他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家〃我用课件出示了摸〃字的四种说明,让学生理解此处的意思,从而进一步理解贾岛夜晚访友的不易,从而进一步理解贾岛与李凝的友情非同一般结束这一段的精读时,我出示了贾岛的《题李凝幽居》让学生抄下来打算早读课时背诵课文的第三自然段写出了贾岛的反复推敲时的样子教学时,我让学生用横线画出贾岛的所想的句子,让波浪线画出贾岛的动作的句子然后全班沟通先指名读贾岛的所想,质疑推〃字,不急于公布答案然后就究竟用哪个字的问题,再看贾岛的动作出示两个句子,让学生比较用哪个更好、贾岛骑着1毛驴进了长安城、贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进2了长安城学生都知道确定是用其次个句子最好,可是好在哪儿?从一边一边的动作和不知不觉能看出贾岛揣摩得细致、思索的时间较长而第一个句子写得太过简洁,看不出贾岛的细致入微的动作对于这个句子,我也让学生通过视察页上的插图来进一步体会了49课文的第七自然段,写了韩愈帮助贾岛斟酌,最终确定用“敲〃字精读时,我让学生找出描写贾岛不能定夺用字的一个词语一一迟疑不决,从而体会出贾岛严谨的作诗看法接着,提问学生,韩愈确定用哪个字?他是怎么做出确定的?从“思索〃这个词上下功夫,感悟韩愈也是治学严谨的接着细读韩愈的话,从而也让学生明白,用敲〃字的三条理由敲门表明有礼貌;敲能衬托出月夜的安静;敲字读起来洪亮教学本课,最大不足是没有留出小练笔的时间原来我选择好的小练笔的内容是贾岛茅塞顿开……意在让学生进一步明白“敲〃和“推〃的确存在很大差别,让学生进一步巩固课文内容惋惜,练笔的时间只有放在课后了学习完本课,在以后的作文中,假如学生能够学会斟酌用字用词,那么,这篇课文的教学才算是真正的胜利《推敲》教学随笔二《推敲》一课,讲的是唐朝着名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,来表现贾岛细致肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神首先,在揭示课题后,我尝试着做了做“推门〃和“敲门〃的动作,引导学生凭借生活阅历,感知〃推〃和“敲〃的不同含义虽然是很简洁的两个动作,却引起了学生极大的爱好他们也学着我的样子,伸出手比划着,思索着……纷纷举手发言,说得或许不是很正确,但是我敬重他们的理解在没有学习课文之前,这样的理解是凭借学生的生活阅历和学问积累而的来的,是多么的难能珍贵接着,在学习课文时,我充分地运用了文中的插图请学生视察书上贾岛敲门〃的插图,让他们细致视察,看看画面上有些什么景物,这些景物给你传达了怎样的信息,以此来体会月夜的安静;看看图上贾岛的动作、表情,猜想他此时的心情怎样,心里会想些什么,以此来体会他的斯文、礼貌,从而感悟出和环境、人物、事实相符的是敲〃字然后,在学习课文第七自然段的时候,指导学生反复朗读韩愈说的话,在熟读的基础上请学生思索,韩愈的话讲了几层意思,还说明白用“敲〃字的几点理由这样,从不同的途径感悟“推敲〃,贾岛这一人物形象就渐渐地丰满、鲜活起来,人物的品行就简洁充分地显露出来教学时我不仅仅停留于这一点,而是进行适当的课外拓展让学生进一步相识到推敲文字的重要以及好用技巧我在黑板上写下了“红杏枝头春意(**)〃这一诗句,请学生填一填,用个什么字比较好由于刚学完课文,大家对贾岛的“苦吟〃精神所动,决心斟酌出最妙的一个词来,课堂气氛相当好,大家你说一个我说一个,分别说出了〃来〃、到〃、入〃、满〃、美〃、多〃、艳〃、〃浓〃、“深〃等,应当说最终两个说得比较到位,但相比较而言,与真正的答案闹〃比起来意境相差太远,同学们听了都不由啧啧赞美起来,不得不佩服诗人用字的奇妙与讲究,也就在不知不觉中,观赏、认同、憧憬、追求推敲〃了总之,课文就应当教得实在!我越来越感觉到这一点的重要!。