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文本内容:
《掏洋芋》教学反思《掏洋芋》教学反思《掏洋芋》教学反思
一一、深化体验,走进音乐的灵魂《掏洋芋》是一首风格独特的山西民歌,表现了农夫丰收时的喜悦情景歌曲中第一声部的演唱和其次声部的念白有机地融合在一起,使歌曲充溢生活气息为了让学生深化体验这首山西民歌的特点,感受歌曲的韵味我认为,要让学生在四非常钟内有收获、有提高;在四非常钟要成果、要进步;在四非常钟以后有启发、有思索;我觉得就应当在我们的音乐课堂上为学生搭建起音乐的台阶,让学生能拾级而上,让学生有路可走
一、想象、仿照,体验情景现在的孩子都缺头、掘地的动作,虽然只是徒手模拟,但学生在有节奏地挥动中感受到掘地劳动的辛苦,才能更加体会丰收后的喜悦这首歌曲有两个声部,范唱中是男声演唱高声部,女声念白,我引导学生想象这两个人是什么角色?这是什么样的场景?学生有的说父女俩,有的说祖孙俩(爷爷和孙女),然后请学生分别扮演爷爷和孙女,模拟他们的口吻,体验到来自家庭的华蜜欢乐
二、合作表演,在合作中体验乐趣这首歌曲二声部的融合,使师生、生生之间有了许多的合作机会在导入环节,老师的演唱和学生的念白合作,激发了学生的爱好,感染到老师的心情、歌曲的风格,使学生带着良好的心情进入歌曲学习学习过程中学生之间的合作,既增加了学生合作中的乐趣,又使歌曲的形象更加生动、详细学生在合作中培育相互倾听、协作协调的实力,体验各人物的形象,体验生活气息,较好地表现了歌曲整个课堂教学,我感觉细微环节方面处理得比较到位,但是缺少足够漓尽致地表现山西民歌的风格和丰收时的喜悦心情,或许和学生的年龄有关,应当要引导学生再粗犷一点、豪放一点、高亢一点、喜悦一点,更好地感受和表现山西民人民的性格特点和音乐风格《掏洋芋》教学反思二记得贝多芬说过“音乐可以使人们的精神迸发出火花〃,我们在音乐课的课堂上也正在努力地让学生从音乐教学中受到熏陶,增长技能可是纵观现在农村小学的音乐教学,简洁而片面的就可以称之为〃唱歌课〃,这无疑显示出了我们农村小学音乐教学的薄弱要让学生在四非常钟内有收获、有提高;要让学生向四非常钟要成果、要进步;要让学生在四非常钟以后有启发、有思索;我觉得就应当在我们的音乐课堂上为学生搭建起音乐的台阶,让学生能拾级而上,让学生有路可走首先,弄懂歌曲内容,激发学生对音乐的爱好在本节课中学的是山西民歌《掏洋芋》学生对洋芋〃是什么就没弄明白,假如就这样稀里糊涂的教学的话,那么学生根本不知道自己唱得是什么,更谈不山西方言,在学唱之前弄明白也是学歌曲的关键搞清晰了意思,学生在学起来就显得生动、明白多了,可以边感受歌曲,边想像山西人民劳动时的场景其次,熟识音符之间的跨度,降低学生学唱歌谱时的难度部分学生怕开口唱歌,说究竟就是怕面对熟识的七个阿拉伯数字,怎么在音乐1234567,课上就变得那么生疏和拗口,长长短短,高凹凸低每当接到一个新的班级时,在第一节音乐课上我总会告知他们,音阶就把它看成音乐的台阶,并且在黑板上画出台阶的图形,让一个个音符“站〃在台阶上,以此让学生在脑海中有形象的音高感觉在学唱《掏洋芋》之前,我找出了乐谱中跨度比较大的几组音,比如中音到高音高音到中音等,对比音乐的台阶〃63,23感受两音之间的跨度,再跟琴模唱,这样就降低了学生接下来学唱歌谱时的难度。