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文本内容:
情来到海边的(兴奋、兴奋、惊喜)那你能带着这样的心情再来读一读第一自然段吗?⑴再指名读每一自然段,让学生在有所悟后再读、视察图画,谈自己的感受3⑴咱们也去海边看看吧!(出示挂图或课件)瞧!你们都看到了什么谁来用自己的话说一说?()同学们说得真不错,课文中的昌怎样描写这里的美景的呢请同2学们边看图,边听老师朗读第三自然段、你们也来读读吧!自由地读一读第三自然段,边读边找找你最宠爱4的一个词或者一句话,起先吧!⑴生自由读文()指名反馈
2、谁来完整地大声地读一读第三自然段,其他同学细致听,看他读5得怎么样?指名读,评价,沟通
三、品读不同形态的贝壳、老师也给大家带来了一个贝壳,睢!多有意思这种样子的贝壳在1课文这里也有介绍,在哪个自然段呢找一找(指名读)、你们听老师读一读,小耳朵可要听细致了(出示两句对比)2一个扇贝的壳,像一把打开的骨扇,真美丽啊!a一个扇贝的壳,真美丽啊!b咱们来看看这两句话,其实这两句话所要表达的意思是相同的,都是说这个贝壳很美丽,你觉得哪一句更好呢为什么呢多了这句话,它把扇贝的壳比做什么一把打开的骨扇这样写特别好,让没有见过扇贝的人一下子就能想到它的样子,你们都说宠爱这一句话,那你能通过读来表现吗指名读、评价、你还能不能在课文中找到这样类似的句子这句话是描写螺狮壳3的,在这里,把螺狮壳比做什么谁来读一读这一句、这两个贝壳都很美丽,不仅视察得细致,而且想像力还很丰富呢!4咱们把这两句话放到课文中一起感受一下吧!、生用不同形式品读这两句话5
四、仿写除了这两种贝壳,海滩上还有各种形态的贝壳,你能向大家介绍一下其它的贝壳呢依照这两句话来,留意用上这样的格式一个壳,像,真!老师向学生分发各种形态的贝壳1⑵学生以小组为单位说一说指名反馈,评价3听了你们的介绍,我也真想到海边去拾贝壳呀捡起一个扇贝的壳,4让它为我扇风;捡起一个瘦长的螺丝壳,听听它的号角声……
五、学习、自然段
67、看到这么美丽的贝壳,小伙伴是怎么办的,请一个同学来读读、16自然段
7、这么多美丽的贝壳,是大海赐我们的礼物,让我们再美美地读读2课文吧!用你宠爱的方式
六、小结拓展今日,我们跟随课文的来到了海边拾贝壳,这是大自然给大家的礼物大海除了送给我们美丽的贝壳,还送给我们什么礼物呢其实大海的美丽和动人还不止这些,在大海的深处,还藏着更多的隐私,等着同学们去发觉,去挖掘课后反思这篇课文记叙了孩子们在金山卫海滩上拾到很多形态各异、色调美丽的贝壳,表达了他们拾贝壳的欢快心情课文文笔活泼,富有感染力,特殊在遣词造句上有独到之处在设计这节课时,我制定了一个教学难点是积累文中的好词、好句、好段,背诵课文的第、小节,并学着用句话试着介绍自己宠451〜2爱的贝壳在仿写时,孩子们的想像特别丰富,有的说贝壳像一条黄色的裙子,有的说像一条小恐龙,孩子在探讨的时候,异样兴奋低班级的语文教学中的说话训练在很大程度上就是仿照性训练,让学生在肯定的语言环境中来练习说话,让他们有话可说,逐步丰富自己的语汇,实现从仿照到制造上一篇:冀教版二班级上册《风铃草》教案下一篇小学四班级专题教化:2022教案教学安排最新。