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《我选我》教学反思《我选我》教学反思《我选我》这一课中J我选我,是三个多么简洁的三个字.但是,说出这句话,是须要志气的.特别是小学生.峨选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身.学了这一课,学生要懂得对自己有信念,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人效劳.下面我就这篇课文的几个教学环节进展反思识字教学识字过程在于调动学生的踊跃性,要缔造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字实力的提高.识字教学中发觉,孩子的踊跃性很高,总能想出很多方法来记字形,比方:加偏旁,还偏旁,换部件,猜谜语等等(尽管局部学生想出的方法不太合理).二,写字教学写字教学时,我尝试了以前没运用过的教学方法,就是写字教学分散在识字环节中,比方,在相识”宁,室,切”时,就让学生书空,熟悉它们的笔画笔顺,但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻.因为在写字指导时,我们可以更专业地出示田字格,让孩子视察,然后,在田字格中书写,这样就不会使识字教学中断变成写字,然后,又要让孩子从写字状态转移到识字认读上.所以,我觉得还是把写字指导相对独立出来,写字教学时,我在面对全体的同时,还留意关注个体,特别是对平常写字较差的,和插班的学生进展个别指导.同时,由于有很多孩子写字不留意姿态,我特别关注学生写字姿态.我想,以后能不能接受这个方法储蓄积累.只要整节课都留意保持正确的书写姿态,就用加星,嘉奖铅笔等措施,盼望在短时间内订正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯.三,理解课文班级选班干部是一件孩子们都关怀的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更简洁.但是自己选自己的事情却并不多见.教学中在学生朗读感悟的同时,要造就学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人效劳的心•我接受灵敏多样,生动好玩的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的漂亮.夸夸我自己,让同学正视自己的优点.提高孩子的自信念.身为班干部,或者是承包了某项任务的同学,你准备怎样为班级,为同学效劳这个问题具有全面性,因为每个同学都有自己的责任和义务,有的擦黑板,有的擦窗台,有的负责关灯等,让孩子树立效劳观念,学会为他人效劳,这是今日被家长效劳惯了的孩子缺少的意识.]《我选我》教学反思一个让我困惑的问题,始终萦绕在我的脑中,为什么上课勇跃举手发言的同学很少,为什么孩子们回答下列问题、朗读课文的声音很小,为什么有些孩子留意力总是不集中?很多老师跟我说这是孩子的习惯问题那么老师作为课堂教学的引导者,怎么样引导他们转变课堂习惯,激活课堂呢?执教完《我选我》这一课,我仿佛茅塞顿开一一巧设情境,就是激活课堂的关键■、投一石,激起千层浪良好的开端是成功的一半怎么样在起先的复检生字的环节中调动学生的踊跃性,是我首先思索的问题白底黑字的生字卡片,摘苹果的识字游戏,对于二年级的孩子已经失去了激发他们勇跃回答下列问题的动力,于是我依据课文的内容,细心设计了红心字卡,并在卡片的反面写上激励他们的静静话漂亮的红心字卡,奇妙的〃静静话〃突然激发了孩子们的爱好,全班孩子的小手举得老高,争着抢着要答复,得到字卡的同学,都用从未有过的噫亮的声音,傲慢的读着后面的话语〃我真棒〃〃我是你们的典范〃……
二、赞一句,内化拓展学问每一篇课文的〃资料城〃中都含有着丰富的拓展学问,学生往往是大声地读着,但是读完之后,这些篇章学问似乎变成了过眼烟云,学生真正能记住的也就廖廖无几了,如何让这些眼前的内容内化到学生的心里呢首先读之前明确要求一边读一边想你能用资料城里的有关学问赞扬一下王宁吗?接下来的沟通,让我的,劳动是快乐的源泉,这句话来赞扬王宁〃有的学生课堂再一次活泼起来有的学生说〃我想用伏尔泰的说〃我想用《奖状的话》来赞扬一下王宁……〃还有的学生说〃我想用《信念就是生命》里的一句话来赞扬王宁〃,看・・・・・・着他们高高举起的小手,我知道在他们的脑海中又有新的学问注入进来了
三、想一想,留下真情轨迹在作文仿写中,我选择了《夸一夸我们班的小班干》这个贴近孩子们生活的打写题目,看着他们一双双运指如飞的小手,读着他们一篇篇洋溢着真情的文章,我知道他们的思维再一次编一编,撞出思维火花U!被激活了二年级的小学生最宠爱编写小故事了,因此在作文打写中,我还设计了一个稳固识字与故事创作相结合的打写题目你能用〃宁静、集合、办公室、愣住了、掌声、补衣服、一切〃其中的词语(至少三个)编一个小故事吗?孩子们一看到是编写故事,兴奋的不得了,一会就提交了《办公室灾难》《新老师》《动物学校》等很有特性的文章,再看一下他们按要求用词的数量和故事的完整性,使我再一次发出这样的感慨“孩子们,你们真是太棒了!”一堂课下来,使我对〃老师主导〃这个定位又有了更深一层的理解。