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文本内容:
《我和父母》教学设计(其次课时)
一、教学内容分析:第三单元《学会交往》主要围绕学生怎样正确处理人际关系、学会与人交往绽开,《我和父母》是本单元第一小节内容父母作为学生最熟悉、接触最多、关系最密切的人,能否顺当地与父母进展良好的沟通,对青少年的个人成长具有重要的现实意义本课主要是让学生能够体会父母对我们的关爱,学会敬重父母,孝敬父母特别是要能正确对待生活中与父母起冲突的状况,克制〃逆反〃心理,驾驭与父母沟通的方法对于此时此刻的中学生心理开展规律来说,出现亲子冲突是正常现象,但常常发生冲突必竟不利于和谐亲子关系的开展,会影响亲子之间的正常沟通虽然化解亲子冲突须要父母、子女双方共同的努力,但本课主要从教化、引导学生入手,造就学生换位思索的实力,驾驭与父母沟通的方法
二、目标要求课标要求学会与父母同等沟通,正确相识父母对自己的关lo1爱和教化,以及可能产生的冲突,克制〃逆反〃心理理解生命是父母赐予的,体会父母为抚养自己付2o1出的辛苦,能尽自己所能孝敬父母和长辈依据新课程标准的要求及本校学生的实际状况,在学生原有的学问和实力的根底上,针对学生普遍的困惑,为学生确立以下学习目标即教学目标、学问与实力知道孝敬父母,能够敬重父母和长辈学会1与父母同等沟通,学会换位思索,正确相识与父母之间的冲突,克制〃逆反〃心理并驾驭必需的与父母沟通的技巧和方法、过程与方法2通过欣赏歌曲,感受到家庭的温煦通过联系生活实际,结合课堂设计的一系列活动,包括辩论、小调查、情景剧表演,反思与父母起冲突的缘由,并思索化解冲突的方法、情感、看法、价值观目标学会爱,学会理解,3学会感恩要爱自己的父母,尽自己的所能孝敬父母和长辈学会与父母沟通,驾驭化解与父母之间冲突的方法,更好的改善亲子关系
三、教学对象分析七年级的学生与小学时相比,亲子关系表现为如下特点孩子对父母的依靠感降低;父母对孩子的影响降低;孩子盼望得到父母的理解、敬重、认可、信任,甚至赞许;家长往往认为孩子是自己的私有财产,因色调削减;内心冲突冲突猛烈,其理性相对较差,感而不能公允、同等地对待孩子;孩子与父母之间感情情,行为冲动较多;亲子关系由简洁到困难情感方面,初中生的身心就处在一种非平衡状态,引起种种心理开展上的冲突他们往往认为自己的已经长大了,不情愿父母再把自己当成小孩子对待;而在父母的心目中,却一般习惯于把自己的孩子看得比他们的实际年龄还要小些,还很不成熟,还须要呵护这时,常常会使孩子感到父母过分把自己当成小孩子,过多干预自己的的事,因而会产生种种不满心情,与父母发生冲突
四、教学重、难点教学重点开展视察、感受、体验、参与的实力,初步造就与父母之间的交往与沟通的实力教学难点正确相识父母对自己的关爱和教化,以及可能产生的冲突,克制〃逆反〃心理,能够负责任地做出正确的选择确立依据父母与子女间的相互关爱都是天生的,但有些时候这种关爱得不到相互理解,反而成了亲子关系之间的阻碍一旦孩子和家长产生冲突,造成冲突,那么对孩子可能造成一系列不良的影响对多数青少年而言,他们不能很好的与父母沟通,不擅长以踊跃的方式改善亲子关系,因此,确立重点为学会与父母沟通,驾驭沟通的方法;难点为能够正确相识亲子冲突,克制“逆反〃心理
五、教学方法运用多媒体演示,以学生为主体,接受分析法,探讨法,情景表演法等等
六、教学过程设计
(一)导入先播放歌曲《让爱住我家》(由此吸引flash学生留意,通过描述听完歌曲的感受,引起师生思想上的共鸣,由此进入本课的学习)通过张图片将上节课的学问与本课时相连接父母生我养我,6我们要敬重父母,孝敬父母每个人都有自己的家人,每个人都盼望与家人恒久相亲相爱,尤其是生养我们的父母但在现实生活中,许多原来是特别奇妙的事情,却往往不尽人意、事与愿违有时候,哪怕是一件〃芝麻绿豆〃般的小事,也会给我们带来无限的苦恼今日,我就和大家一起来探讨思想品德第三单元〃我和父母〃中的其次个内容:爱的冲突以及化解冲突小锦囊出示课题爱的冲突以及化解冲突小锦囊
(二)联系实际,自主探究,获知明理师下面就请同学们来完成书上探究园的图表题书上八幅漫画中哪些表现了亲子之间的相互关爱,哪些那么表现了〃爱的冲突〃?你们是否有过漫画中〃爱的冲突〃的类似阅历举例说明师看来许多同学都有过与父母之间或多或少的冲突体验是父母变了,还是自己成熟了,你或许会感到与父母之间的冲突比从前增加了许多美国小说家马克吐温曾说过这么一句O・话〃当我七岁的时候,我觉得父亲是天底下最机智的人;当我十四岁的时候,我觉得父亲是最不讲理的人;当我二十一岁的时候,我突然发觉父亲还是比我机智”为什么会在十四岁的时候出现这种现象,父母对我们又是如何看的呢?活动设计辩论规那么将全班同学以中间为界,分成左右两大组,左边代表正方,右边代表反方每一方派名同学作代表,由第一名3同学阐述观点,其他两名同学与对方辩论辩题父母管我们究竟是多一些好,还是少一些好正方观点多管一些好反方观点少管一些好学生辩论师父母对我们的管教,正是出自父母对我们的爱(通过辩论,请同学归纳出与父母起冲突的缘由,并思索与父母起冲突是正常现象吗?常常跟父母起冲突会有什么危害性?)师尽管父母的方法有时并不是很得当,但事实上却充溢着他们对子女深深的爱下面我们完成一个小小的测试,请大家拿出笔来做一做,把所知道的内容打〃内容你对父母了解多少生日最近的V”苦恼对我们的期盼等等现场统计进展全班统计公布统计结果,请名学生谈看法(通过这个调查,造就学生换位思2索问题)针对学生的答复老师进一步引导:你认为彼此之间缺少了解与冲突本身的关系大不大你们认为增进了解最好的方法是什么(演示课件要增进与父母的了解必需要先学会沟通沟通从心起先)
(三)设置情景,联系实际,运用学问,解决问题设置情景考试考砸了,回家怎么向父母交待师请大家依据漫画中所提示的信息,联系自己的生活实际,充分发挥想象,用你们的真情实感,把漫画联想构成一个完整的故事,并把故事用角色扮演的方式告知大家学生角色扮演(学生演绎的故事可谓异彩纷呈,但无非是两种状况:一种是幸免了冲突;一种是冲突激化,引发了亲子冲突因此要依据学生表演的状况进展引导假如是第一种状况的话,引导学生学会归因,学会借鉴别人的可取之处,并能对这种做法形成正确的相识;假如是其次种状况的话,可接受将错就错的方法,引导学生步步〃错〃下去当引出一个破坏性的后果时,学生也就明白了问题所在这种通过学生自己体悟出来的道理学生简洁承受)师在同学们的生活中,必需还有成功化解与父母冲突的例子请个同学共享成功化解与父母冲突的例子2引导学生阅读课本上的〃化解冲突小锦囊〃,由此归纳出沟通的四大法那么演示课件沟通的四大法那么
(四)归纳小结,指导实践师同学们通过今日的学习找到了一些解决冲突的锦囊妙计,你用过这些方法了吗?假如没用过,不妨试一试师好了,一堂课的时间不能解决全部的苦恼和全部的问题,但同学们的许多经验却给了我们很好的启发,说得好,我们更要做得好(作业布置)大家下去以后,请完成书上51页到页的内容,并请父母谈谈他们的看法同时也请大家52参照书上〃阅读与感悟〃中〃成长的谈判〃,试着与爸爸妈妈签订一分成长协议,与父母来一次真诚、快乐的沟通:终,在这几幅图片中完毕我们今日的课程
七、本课板书设计如下:
二、爱的冲突以及化解冲突小锦囊
(一)爱的冲突、与父母起冲突的缘由
1、与父母产生冲突是正常的现象吗
2、常常跟父母起冲突有什么危害性
(二)化解冲突小锦囊
3、多与父母沟通,多了解父母,学会换位思索、沟通的方12法
八、教学反思在教学的设计过程中,考虑到学生的实际,有意地设计了一些铺垫和引导,既稳固旧有学问,又为新学问供应了附着点,充分表达学生的主体地位突出活动的有效性,多层次、多角度绽开对问题的探究和探讨,由此解决亲子之间冲突问题,化解了亲子之间的冲突,老师起〃导〃的作用,关注学生的〃学〃活动设计留意心灵体验,强化正信息由于本课主要是以活动为主,因此活动开展是否成功对本课的学习至关重要例如支配的辩论,由于要我们是农村学校,学生的素养参差不齐,要留意辩论一边倒的状况;或者是支配的情景剧,有可能也会出现学生,,逆反,,心理的表演,这些都是须要老师的引导当然,一堂课是不行能十全十美的,由于初中生的年龄及性格特点,他们往往〃明理〃但却无法〃践行〃,也就是不能把对父母的爱持之以恒的落实到行动当中因此,在学生行为习惯的养成方面,须要向课外延长,造就学生从日常的点滴事情做起在课后要刚好的加以引导,应依据不同学生的实际须要接着跟踪状况,同时也要请家长参与到对学生学习的评价当中来。