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文本内容:
《微笑着承受一切》教案设计教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文不写理解由生字组成的词语会意外“造句
3、
2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的6个字只识借助课文具体的语言材料,让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚毅不屈的精神和踊跃乐观的看法教学重点、难点抓住桑兰的语言、动作等微小环节的生动描写,训练学生的朗读水平教具准备:投影、生字卡片教学时间三课时教学过程:第一课时教学目标
1、能正确、流畅地朗读课文.
2、相识本课生字.教学重点:朗读课文,相识生字.教学难点:流畅地朗读课文.教学过程:;
一、导入新课,激发爱好
1、师板书课题,生读题
2、问读了课题后,你想知道什么
3、师选择板书
二、初读指导
1、自由轻读课文,要求
(1)一边读,一边画诞生字词
(2)读准字音,读通课文
2、同桌通过猜字,记忆生字
3、检查
(1)出示卡片开火车”读、齐读
(2)况
(3)联系上下文,理解生词的意思a、指名分自然段读课文了解生字的驾驭状重点理解失声痛哭限制不住而大哭起来剧痛:猛烈的难受气喘吁吁上气不接下气大汗淋漓汗水向下滴b、学生提,并当场解答
4、生再读课文,思索每个自然段说了些什么
5、谁微笑着承受一切?她所承受的“一切”指什么?用笔画出有关句子并指名答复
6、默读课文,画出表现桑兰坚毅的语句,再读一读
三、小结桑兰面对如此沉重的打击,”天大的不幸,为什么还能微笑呢习I、指导写字
1、出示字,并齐读!1!
2、指导,意:选留意笔顺摔留意右=J上的左右两边套留意中间有三横疗:终一笔为“竖钩”
3、学生练习,老师巡察指导
2、其次课时教学要求:
1、有感情地朗读课文理解由生字组成的词语会〃意外”造句
3、借她具有哪些值得我们学习的品质呢?我们下节课学助课文具体的语言材料,让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚毅不屈的精神和踊跃乐观的看法教学重、难点:抓住桑兰的语言、动作等微小环节的生动描写,训练学生的朗读水平
一、复习导入
1、听写词语
2、过渡17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切?她有什么样的精神呢?
二、精读课文23・自然段投影出示桑兰的奇妙人生
1、齐读
2、桑兰的奇妙人生是什么?自由轻刚刚起先,可她的后半生或许恒久要在轮椅上度过读第
2、3自然段,画出有关句子
3、画出最能表达桑兰人生奇妙的词,有感情地读
4、“或许恒久要在轮椅上度过,这句话什么意思?这对于桑兰来说意味着什么?
5、指导朗读
三、精读4-7自然段
1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的句话来答复指名读最终一段
2、再呢?自由轻声读第47自然段,找出文中的一・读47自然段,画出具体描写”桑兰这个坚毅的小姑娘,・海内外人士的敬佩”的句子
3、探讨沟通她用无比的志气承受着一切,她以一贯的微笑赢得了痛哭,而桑兰却表现的怎样指导用坚毅的语气朗读,品尝
(2)每天上午和下午,医生都要给桑兰进展康复治疗o“康复”是什
(1)出示队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声的时候,桑兰总是怎样做指导朗读么意思?用“康复”造句当医生给桑兰进展康复治疗
(3)日子一天一天过去了,桑兰可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃饭了但有谁知道,在这些简洁得不汗淋漓的!你觉得怎样读才感人呢能再简洁的动作背后,桑兰是怎样累得气喘吁吁、大
四、小结并布置作业
1、通过学习,我们相识了具有坚毅不屈的意志品德的桑兰大姐姐,她为全部出了表率
2、课后,请同学们有感情地朗读课文第三课时教学要求
1、有感情地朗读课文
2、接着借助课的瘫痪者做出了典范,也为我们这些四肢健全的人做文具体的语言材料,让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚毅不屈的精神和踊跃乐观的看法教学重、难点:抓住桑兰的语言、动作等微小环节的生动描写,训练学生的朗读水平
一、复习导入默读全文,完成填空桑兰在她奇妙人生刚刚起先时,就发生了天大的不幸.脊椎骨骨折,然而她用()的毅力,()的精神,()承受(),赢得了海内外人士的敬佩
(1)默读,看看每一句话分别讲自然段,分析了
(2)探讨沟通
2、出示第5自什么?然段,想象仿写
(1)指导朗读]
(2)请
二、仿照第4自然段,想象作文
1、出示第4仿照第4自然段的写法写一段话
3、生想象你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个,发挥想象,作文,师巡察指导
4、生沟通、反应
三、作业
1、造句
(1)康复-
(2)意外-
2、在下面句子中填上恰当的词语
(1)桑兰忍着剧痛协作医生,轻轻哼着乐曲前来探望的队友们失声痛哭,桑兰没掉一滴眼泪
(3)桑兰是个坚毅的小姑娘,她能微笑着承受一切微笑着承受一切板书:奇妙人生天大不幸坚毅微笑着承受。