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文本内容:
山雀5教学目标
1、理解课文内容,学习作者的观察方法,激发学生观察动物的兴趣培养学生爱护小动物,保护小动物的意识
2、正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文理解词句的意思
3、会写12个生字,会认7个生字教学重、难点抓住山雀说的话,联系上下文,读懂“我”猜想的依据课时划分两课时O教学用具多媒体课件第一课时教学目标
1、检查预习,巩固本课生字新词的识记
2、质疑导读,学习课文1—3自然段教学过程单元导读师从今天起我们就要进入第二单元课文的学习,在学习课文之前老师想请同学们先来看看单元导读出示课件,请学生读单元导读内容出示
1、单元主题人与自然
2.单元目标善于观察,用心思考引入师在这一单元中,我们将要认识很多的动物朋友今天我们就先来认识一位新朋友《山雀》,跟老师书写课题,齐读课题
1.师同学们见过山雀吗?(没见过;见过见过的同学说说它长什么样子)
2.师老师这儿有一张山雀的图片,出示山雀的图片让同学生通过观看看察说说山雀的样子(师请同学们来认真观察山雀,谁来说说它的样子;这张图片猜猜山雀在干什么?)
二、初读课文,预习检查,识字学词,自己喜欢的方式自读课文,并画出生字词,读准字音,读通句子
1、初读课文师今天我们通过一篇课文认识一下山雀请同学们用
2.出示生词检查预习,识字学词师读课文时同学们遇到了生字新词,我们先来认识一下它们
1、指名认读,评议
2、齐读词语下面同桌互读
3、男生女生互读、开火车读词
4、学生自由介绍记识方法
5、教师重点讲解“雀、肯、绕”先同桌互学,再重点指导当堂练习组词、书写
3、再读同桌合作,一人一段正确、流利地朗读全文
二、质疑导读,学习课文第一至三自然段
1.山雀是什么的样子的从文中找找看,请用横线画出来指名反馈,读句子板书:样子观察图,感受山雀外形的小巧玲珑师长相可爱,小巧玲珑的山雀大家想不想看一看?出示图片学生有感情齐读句子填空师同学们记住山雀的样子了吗?如果不看书能不能说出山雀的样子呢,哪位同学能给这段话来填空说“瓦灰色”一类表示颜色的词语
2、“我”是怎么发现两只小山雀的?学生默读课文1——3自然段指名反馈,评议、补充学生齐读课文第
一、二自然段及第三自然段的第
1、句
3、这两只灰雀在干什么呢?他们干得怎么样?指名反馈,介绍、交流从哪些地方可以看出它们干得起劲?生读句子师用望远镜看,说明我站的,板书:远引导体会山雀找虫子时的专注、卖力,练习有感情地朗读以上语句(师作者看到小山雀找虫子时可卖力,可专注了,要怎样读才能读出小山雀“起劲”的样子呢?)指读,齐读
4、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子,“我”是怎么做的?指读悄悄地、绕、偷偷走这几个词说明了“我”当时是怎样的心情生十分小心,生怕惊动了它(师当时我离它已经很板书:近了)指导有感情的读(师谁能读出我小心翼翼的样子)指读,齐读
5.结果出现什么情况?请学生轻声读第三自然段后半段内容(指名发言)理解词语一动不动、纹丝不动、像死了似的(说明小山雀真的死了吗?在板书:装死)议一议它为什么装死?从中你体会到什么?生小山雀特别的聪明,也很机智学生有感情地朗读这两句话
二、总结课堂,鼓励阅读
1、学习课文第1——3自然段,你对山雀有了哪些认识?(学生自由发言外形、小山雀聪明机灵、可爱)
2.教师总结小巧玲珑的山雀太惹人喜爱,它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子当它们遇到危险无法逃离时,就装死来蒙骗对方,以求逃过一劫,真是聪明到家了
4、鼓励阅读(请同学们回去再认真的读读这篇课文,感受一下小山雀的聪明和可爱)
三、布置作业
1.书写生字新词
2.继续阅读课文第二课时教学目标
1、继续学习课文,读懂山雀的对话,弄清“我”的猜想的根据
2、分角色有感情地朗读课文
3、激发学生对山雀的喜爱,对小动物的喜爱之情,从而能做到爱护动物,保护自然变型]
4、仿照课文,进行观察、仿写教学过程
一、复习导入
1、指名反馈你对山雀有了哪些认识与了解
二、抓住山雀的语言,弄清“我”的猜想
1、学生自由读第4——13自然段,要求用“一一”画出自由的山雀说的话,用曲线画出拘禁中的山雀说的话⑴指名反馈,读一读找出的语句⑵集体评议,纠正补充⑶全班合作分角色朗读课文第4——13自然段
2、引导体会同学们猜猜,两只山雀是什么关系,你从它们对话中感受到了什么?生聪明、机智、团结互助
3、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话
①先师生配合读
②在指名学生配合读
③全班分组读
4、教师质疑,引导弄清作者猜想的根据,体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助1山雀真的会说话吗?课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的?生想象出来的,猜出来的板书:想象师作者有这样丰富的想象是源于作者的认真观察板书:观察2联系上下文,看看文中“我”是根据什么猜出山雀的对话的生根据小山雀的动作和叫声3指名反馈,抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会前面写山雀“劝告”它的朋友,这儿为什么又“警告”呢?
8、学生有感情地齐读课文第4——13自然段
三、总结课堂
1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质,它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱而文中的我更是通过耐心到观察,加上自己丰富的想象力,让小山雀都成了能够说话,能够沟通的可爱的小精灵
2.我们能看出作者对动物的板书:喜爱
3.作者喜欢小山雀,老师也也喜欢,同学们喜欢吗?那喜欢它我们应该怎么对待它呢?不光要保护山雀,大自然的其它动物我们也应该爱护四.拓展仿写不止小山雀,其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言,向同伴或人类表达它们的想法请同学们想想自己喜欢的小动物,根据它们的叫声动作,猜一猜它们在想什么,会说什么?把自己的猜想写下来板书远样子}喜爱山雀近装死观察想象。