《山和海的书信》教学反思

《山和海的书信》教学反思文章很美，假如说以胡教研员训练表达〃为最终目的，我觉得这一课比课《伯牙断琴》更具有现实意义和可操作性上课思路，整合了《乐园六》16页的“探究与发觉〃，不过重点还是放在了“品尝排比段〃和“拟人〃P110的表达方法上，“我发觉有了加点词（晴空万里时、大风吹来时、太阳西下时、月亮升起时），就......〃作为《乐园》里出现的题目，提了一下另，针对期中检测中，我班“加标点〃失分严峻的现象，我有意在教学这个排比段前，先引导学生读好第一自然段，体会“有时文静安静，有时平易亲切，有时改变多端〃的排比句效果再引导学生思索，其次自然段中的三个、〃能不能换成，〃？分号的用法，不知道孩子们三班级接触过没有，反正混乱的鄂教版不教一次，是真不知道要求的反正我接班以来，遇到这个标点,大家都说“相识〃，实际运用起来很不规范信任作为整个小学阶段的难点，各班驾驭状况都不容乐观首先有所悟能举手的只有、个孩子，我不34急着让他们发言，而是请其中的两位，分别读第一段中的一个分句和其次段中的一个分句这一读，又有几个孩子悟出来了，还不够！再读！又请几位这样对比着读慢慢地，更多孩子起先有了朦朦胧胧的意识大分号的句子长一些接着指导他们数一数，含分号的分句中还有几个逗号这下他们都感觉到了一一分句很长时，里面原来就须要逗号隔开，假如排比的分句与分句之间再用逗号，就混淆不清了我随机在黑板一偶板书、，；〃并用〃俄罗斯套娃〃的形象来说明他们之间的区分与联系孩子们都“噢！〃还有机智鬼想到上个《乐园》中做过的排序题“国画、图画、美术、艺术〃，这说明他们懂了！当然，“懂了〃和“会用了〃之间还存着很长一段路要走但通过检测，找出学问点上的疏漏，从而在今后教学中有所针对的，至少也是有所倾斜的，去完成某一既定目标信任，这就是检测真正的含义不管是老师、家长、或是学生，都不该把分数看的那么值钱〃,去把〃

一、二班级分以上和四班级比，以此说明孩子成果如何退步!以前总是甲+红旗，90现在经常甲-甚至乙，就是老师或学生出问题了！〃更是一叶障目的想法学的东西越来越多，考核方式越来越困难，分数又能代表什么？唯有在每个学问点上扎实、落实，查漏补缺，才是每一次检测真正的目的所在当然，从本次期中检测，也要看到自己始终以来的问题出题偏难以至于期中由育才本校统一阅卷的优秀率为而平常自己出的单元检测优秀率都在左右，

66.7%,30%造成部分家长的不必要恐慌，给学校和自己的教化教学工作带来诸多不便我还是老观点平常抓紧，考难，多暴露问题，让学生有紧迫感；到了真正的大考才能让学生、家长、学校都取得较为满足的效果看来，在这里行不通！老观念要改！又说瞎话了！哈哈一一。