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文本内容:
21小壁虎借尾巴教学设计教学目标[知识与技能]
1、在阅读的基础上,认识本课生字及词语,会写“河”字
2、通过阅读课文,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途
3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情,能根据自己的体会,正确、流利、有感情地朗读课文[过程与方法]
1、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上,学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因
2、用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过
3、通过学生查资料,了解其它小动物尾巴的用途[情感态度价值观]通过朗读课文,知道与别人交流要有礼貌课前准备
1.课文插图、关于本课的多媒体课件(教师)
2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰(学生)3•搜集有关动物尾巴用途的资料(学生)课时安排2课时教学过程第一课时
一、揭示题目,启发质疑L出示小壁虎图,问:“同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?(壁虎)
2.对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!出示课文题目,读课文题目,认识“壁”
3.读了这个课文题目,你想知道些什么?板书小壁虎为什么借尾巴?他向谁借尾巴?结果怎样?二初读课文,学习生字
1.带着问题,听课文录音,初步感知课文内容⑴课文主要讲的是谁干什么的故事?⑵小壁虎分别向谁借尾巴?⑶小壁虎借到尾巴了吗?为什么?
2.打开课本,同学们有什么发现?一一指一名学生说发现(课文没有注音)
3.课文没有注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢?一一引导学生联系以前的经验自己想办法(看图、查生字表、猜读或请教别人)
4.借助图画独立读课文,同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音5,分小组互助读书,把课文读通顺全班交流你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的,教师帮助)
6.出示词语(带拼音)小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身⑴指名读,齐读⑵去掉拼音再读
7.出示生字卡片,开火车读生字
8.把生字送回课文,读通课文
9.思考刚才提出的问题,将问题的答案连起来说一说
三、再读课文,读中感悟
1.小壁虎的尾巴断了很难看时,他心情怎样?(伤心、难过)那就请你们带着难过的心情来读一读,比一比看谁读得好(指名读,齐读)
2.小壁虎先向谁借了尾巴?(学生自由读第3自然段)学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得好
3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给他呢?(出示小鱼的尾巴要用来……)小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作小结如果小鱼的尾巴没了,小鱼就不能在水里游泳了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎
4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话(教师范读,男女生分角色读)
四、指导写字
1.学生认读生字“捉、条、姐、您、草、房”
2.学生观察特点,说一说它们在田字格中的位置
3.教师范写,学生书空
4.学生练写,展示评议第二课时
一、复习旧知
1.开火车,把认识的生字读给班里的同学听2,自由读课文说说小壁虎分别向谁借尾巴,结果怎样
二、继续学文,感悟理解
1.带着问题读课文小壁虎怎样借尾巴?请同学读课文第35自然段,用横线画〜出小壁虎说的话,用浪线画出其他小动物说的话
2.随文指导书写“爬”字
3.交流出示对话
4.指导朗读假如你是小壁虎,看见小鱼、老牛、燕子,你心里会怎么想?那些动物帮不了小壁虎,他们的心情又怎样,再读读他们说的话
5.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么?出示小鱼用尾巴拨水,老牛用尾巴赶蝇子,燕子用尾巴掌握方向
6.小结延伸,拓展交流小壁虎借不到尾巴多伤心呀!他还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)学生借助搜集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演
7.小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢?(师引读第6自然段)
8.结果怎样?为什么?
9.指导朗读学生自由读,男女生比赛读
三、课堂演练,加深理解
1.分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话
2.以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演
3.指小组上台表演,全班评议
四、课堂总结,课后延伸
1.分角色朗读全文
2.布置课后作业一一编故事小壁虎长出了一条新尾巴,他高兴极了,他会把这个好消息告诉谁呢?他的朋友们又会说些什么呢?请同学们来讲给家长听,并把编的故事写下来板书设计蛇咬尾■挣「小壁虎,想借一一尾巴断一难看一小-小鱼,拨水----------------------------壁动物尾巴虎借一三次借一老牛赶蝇子一没借到作用其大尾巴「燕子掌握方向-难过--找妈妈-I一小壁虎厂再生一高兴5新尾巴1教学反思由*结构相同,内容相似,我将第3自然段作为教学的重点,让学生在“读一看一想”中,理解小鱼的尾巴是用来拨水的有了第3自然段的铺垫,我就放手让学生小组合作学习第
4、5自然段,在表演的过程中积累语言,理解课文我给了学生充分的时间,让学生去积累语句,内化语言在此基础上,再让学生表演给大家看,这样,不但积累了语言,而且理解了课文在教学过程中,也有待于改进和提高的地方比如说,如何更有效地调动注意力不集中孩子的注意力;书写的过程中,给予孩子更多的鼓励和认可;读书中,我更想让孩子们通过多读书而产生语感,和文章作者有思想上的共鸣,因此,教学过程中,缺少我的范读。