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《实际测量》的教学反思《实际测量》的教学反思1这一单元教学内容包括相识分米、毫米、千米和吨这一时期的作业都是在气及而笑这样的状态下批改完的学生的回答真是五花八门,什么都有如有学生说我睡的床长(千米);一头鲸重(克)更有260甚者,连长度单位和质单位都不分,一个鸡蛋重(分米)这样的答案60课后,我细致进行了反思,为什么会有这么多的问题出现呢?课堂上,我也努力创设了各种情境,如教学毫米时,让学生找一找生活中一毫米的物品,并动手量一量分米的相识也是如此教学千米时,还带学生到操场上走了千米;放学回家还请家长帮助,从校门口动身到哪里是11千米教学吨时,只能是凭空想象,根本没有直观感受,老师只能说25千克的孩子,大约有个那么多能有一吨,后来我发觉这些活动,学生40缺乏真正的感悟过程,有些根本就没有去做在课堂上,学生动手能量的东西就是课桌、书本、自己的身高等等一方面在家庭生活中,学生能测量的机会真是少之又少,既没有测量须要的尺,也缺乏肯定的指导另一方面除了作业和课堂上,学生在生活上根本没有这方面的沟通所以这方面的学习内容离学生的生活太遥远了,才导致犯这样那样的错误恳切请教各位同行,提出提珍贵建议《实际测量》的教学反思2
一、课前研讨定方案长度单位、重量单位、面积单位等单元的内容并不多,教学时间当然短,但这些部分学问又较为抽象,于是,学生接受起来往往较为困难如何解决这一问题呢?我们四年段数学教研组的全体老师绽开了热情的探讨,最终达成共识一一让学生多一些实践体验,让他们下意识地经验平常熟视无睹的一些现象,从而抽象为新的数学学问对于平方米、平方分米、平方厘米等较小的面积,学生还可以从教室里的许多实物得到充分的相识,但是,对于公顷、平方千米等土地面积单位,不带学生走出课堂,老师的三寸不烂之舌是很难让学生真正理解的,更谈不上接受应用这x就告知我们,走出课堂最为合适然而,新奇心极强的学生,一走出课堂就很难调控,带他们到室外去实际感受会学得更好,这只是我们的一厢情愿,他们的留意力常常要被各种景象所迷惑这是我们事先应当考虑到的为此,我们想到了一块儿一一合作上大课就这样,在教学《实际测量》一节时,我们各个班先在室内事先学习了实际测量一些必备的学问,接着、、三个班合作,、401403405402两个班联手,分两节带学生到室外上实践课404实践课起先了,我们、、三个班的老师既分工又合作首401403405先,由我将实践活动要留意的事项、要完成的任务作一番简洁的说明与强调(已在课前布置学生作充分和必要的预习),然后由我维持三个班学生的纪律,由克宁和碧云老师带几个学生进行实际测量他们首先测量的是边长米的正方形,测量后让全部学生感受,这就是平方米大10100之后,我们再次带领一小部分同学测量整个瑞基广场的长和宽,测量的结果大约是长米、宽米,用计算器很快算出瑞基广场总面积约1328210824平方米,比公顷还大些说实在的,在没测量之前,我们曾苦恼难找到1让学生感受公顷实际大小的场地,我们自己估算得也不够准俗语说得1好实践出真知接下来,他们两位老师再次领另一部分学生代表测出米长的直跑50道,同时在每间隔米的地方插上标杆,我们再一起组织学生分小组进10行目测练习学生目测时,我们不忘在方法上作实际指导留意米处、10米处、米处……标杆的高矮之别、自己的感受然后再让学生在这2030跑道上分小组自由来回走次,并让各人登记自己每次所走的步数并算3出自己的步长,为下面的步测做打算很快地,一节课过去了,可是,我们预料要完成的任务没能全部兑现
二、课后反思谋进展课后我们再度反思,发觉这节课的合作教学总体是胜利的因为学生不仅实际测量了较短和较长的两点间的一段距离,还经验了目测和步测的过程,基本懂得如何使自己的实际测量本事更强,并算出他们各自的步长,感受了前面学过的较大面积平方米、公顷有多大但是,同时1001我们也看到有待进一步改善的地方如课前老师可先带几个较有组织实力的同学测出广场的长和宽,测出面积平方米的正方形这样,可省100下不少时间,再让这些同学分散到各组中当小组长,组织小组同学进行测量其次,要尽可能多备几套工具,让学生以小组为单位进行实际操作,学生的参与率会更高,效果会更好的(但学校条件极为有限),终归,学生更热衷于自己动手而不是观望除此,我们还有同感,要打破原来课堂的格局,连上两节课,才能确保学生有足够的实际操作时间与机会,老师也才能从学生的实践活动中发觉问题,作更进一步的指导我班接下来的一节还是我的课,我便临时作确定,让学生留下来接着做实践才能更好解决的事(学生们正在兴头上,个个跃跃欲试)找两个物体,先进行目测,接着步测,最终用工具测,再算出误差,思索如何让自己的目测和步测更精确些;或者用步测量出操场或一块长方形的长和宽,并估算它的面积大约有多大;或者测量篮球场、沙坑等的实际大小……小组之间、组内各位同学还乐观开展竞赛,自行发起比比谁估得准、算得快那场面,真可谓激情奔放!总之,过后我们几位老师再次沟通,都觉得学生对这部分内容驾驭得较往届好这一切,缘于课程新思想一一经验是一种过程性目标的引领,她让我们勇于打破常规,真正自由大胆主宰课堂,大胆尝试转变教学方式,让自主探究、合作学习在课堂上淋漓尽致地发挥,让我们的教学真正服务于学生的进展这,就是本节课带给我们的最大收获测量降水量教学反思数学测量教学反思最新测量教学反思范文测量物质的密度教学反思《角度量》教学反思。