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文本内容:
小学语文S版五年级上册
26、《天窗》教学设计回族镇王西小学刘梦君教学目标
1、能够有感情的朗读课文,理解课文内容,体会小小的天窗是“孩子们唯一的安慰”,感悟“中而小小一方的空白是奇妙的”
2、会用“或许,,或许”或许写一句话
3、学会了解自然、亲近自然,培育孩子们的想象力教学重难点重点理解课文内容,感悟小小的天窗是孩子们唯一的安慰难点体会“这小小一方的空白是奇妙的”
一、情景导入“活泼好动是每个孩子的天性,擅长想象也是孩子们特有的优势,即使一方小小的天窗,也会成为孩子们的一个好玩的世界一方小小的天窗会给乡下的孩子带来什么呢?这节课,我们一起透过天窗,探个原委板书课题齐读
二、自主探究一学习其次部分生默读课文思索在什么状况下,天窗给孩子们带来了什么?成了他们唯一的安慰?请大家带着这个问题,仔细默读课文4—7自然段,在感受深的地方写上自己的体会
1、图文结合、小组探讨1为什么天窗是孩子们唯一的安慰?2透过天窗,孩子们看到了什么?想到了什么?分别用直线、波浪线划出3联系课文与实际状况,理解“安慰”、“唯一”
2、汇报点拨(课文从下雨时、晚上两个时间写,孩子们被关进了黑压压的屋子时,他们特别孤独、孤独时,天窗给他们带来了安慰)
3、汇报(透过天窗,孩子们望见了雨脚在那里卜落卜落跳雨脚卜落卜落跳得多欢快,孩子们多艳羡呀!生孩子们望见了闪电透过天窗,孩子们望见了一颗星、一朵云透过天窗,孩子们望见一条黑影拂过)大家开动脑筋,透过这小小的天窗,孩子们还会望见什么?(流星;萤火虫;月亮)汇报一一(孩子们由看到的雨、闪电,想象到这雨、这风、这雷、这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍)请同学们绽开想象,你听到了什么?(我听到了风像狮子一样的吼叫,雨像千万条鞭子打向地面,雷就像有人重重敲响的锣,电就像就像利剑划破了夜空……)把我们带进的一个风雨交加的世界!我们都来通过读,一起感受想象的威力生齐读第5自然段雨天,透过天窗,孩子们由自己丰富的想象感受到了外边世界的精彩;晚上,他们得到了更多的精彩一颗星、一朵云、一条黑影,让活泼会想的孩子们想到了什么呢?你会从那小玻璃上面的一颗星,一朵云,想象到多数闪闪耀烁可爱的星,多数山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩)你会从那小玻璃上面拂过的一条黑影,想象到这或许是灰色的蝙蝠,或许是会唱歌的夜莺,或许是恶霸似的猫头鹰读到这儿,我想问大家,作者在这部分的表达时,为什么要用上一系列的“或许呢”?(因为孩子们还没来得及看清晰,黑影就消逝在视线,不能确定,只能揣测……屋子里黑压压的,孩子们很无奈,但天窗给他们带来了欢乐)用读把你的感受到的欢乐体现出来快速读第7自然段通过学习,我知道天窗是特别奇妙的小玻璃上面拂过的这条黑影,你想到了什么?(生太白金星的拂尘、来寻食的野猫、娥姐姐的丝带、悟空的金箍棒、主子遗弃的可怜的小猫、利波特的神扫帚……)同学们,当这漂亮而奇妙的夜的世界的一切,在孩子们的想象中绽开时,黑暗、(恐惊孤独、孤独)离孩子们一一(远去!)师而留在孩子们心中的只有这一一(漂亮而奇妙的夜的世界的一切)
(2)练习用“安慰”、“唯一”造句
(二)第三部分
1、小组分任务读这小小的一方空白是奇妙的!作者为什么这么说呢?一起看课文最终一部分,男女合作读,边读边感受
2.引导理解关键句子为什么说这小小的一方空白是奇妙的?(天窗虽小,可是给孩子们的实在是太多了,所以是奇妙的;天窗是奇妙的,可孩子们的心、孩子们的想象更奇妙;奇妙是因为只是一块一般的玻璃,却给孩子们带来的欢乐、带来了许很多多透过天窗,孩子们从无中看出了有,从虚中看出了实,太奇妙了!小小的天窗,给孩子们无尽的空间,孩子们的思绪在这里不受任何限制,特别奇妙)
三、总结这节课,同学们不但说得好、读得更好同学们,在你们今后的生活道路上,也会遇到像茅盾爷爷一样孤独、无奈、失落的时候,我希望这时候你们也能时时打开自己心灵里那一扇奇妙的天窗,张开想象的翅膀,这样,你的心灵也会感受到安慰,你会感受到创建带给你的欢乐愿同学们插上想象的翅膀,使得生活变得更加丰富好玩愿你们的人生恒久有一扇天窗向你们开放
四、扩展下雨了或下雪了,透过玻璃窗,写写你看到了什么?想到了什么?板书:安慰(看到想到)Yj奇妙(从“无”到“有”从“虚”到“实”)小学语文S版五年级上册、《天窗》教学设计26单位回族镇王西小学姓名:电话:。