《去年的树》教学设计26

、去年的树11教学目标♦

1、能查字典或联系上下文理解不明白的词

2、能有感情地朗读课文，能读懂本文

3、感受童话的语言美、思想美、意境美

4、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展教学重点、难点♦读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理教学时数♦2课时教学流程♦第一课时

一、揭驳引入；读了课题，你有什么疑问？

二、自£裱次，初步感知

1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求读准、读通、读懂；

2、个体质疑一组内探讨一集体释疑

3、抽读、评议、正音

4、感知内容（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友o第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前因为它

三、对话网族，楮泰语感师引这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！

1、找出角色对话用“”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话

2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话

3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情小鸟大树“好我明年一定回来给你唱歌请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了”（鸟儿向山谷里飞去）n“门先生，我的好朋友一一树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了”（鸟儿向村子里飞去）小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着”

4、想一想，说一说伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说“------------------------------------”

四、延伸招展，自£或展

1、师激大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意

3、出示“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了”学生自读思考鸟儿盯着灯火看的时候，在想鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想出示跳跃的灯火、抒情音乐学生静悟，对着灯火说出自己的心里话第二课时

一、演一演

1.小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员

2.鸟儿明年还会来吗？续编故事

二、写一写

1.你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来

2.大家交流，评价附板书设计♦、去年的树11信守诺言珍惜友情课后札记:♦。