《千米的认识》教学设计26

教学内容:人教版义务教育六年制小学数学第五册页70-71教学目的.使学生认识千米（公里），初步建立千米的空间表象

1.使学生知道千米=米,学会千米和米的简单换算

211000.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗3透思想教育教学重点建立千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率1教学难点千米概念的建立教具学具米尺、多媒体及课件一套课刖活动、量出米的实际长度，走一走大约有多少步

1100、沿操场走一圈大约用几分钟？

2、向家长了解一下从自己家到那里大约是一千米？3教学过程

一、复习导入.昨天，老师和小朋友一起在操场上量出了米的实际长度1100下面请同学们边看屏幕，边想我们是用哪个长度单位测量米的？米100我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说米分米厘米毫米一米等于多少分米？分米等于多少厘米？厘米等于多少毫米？11米分米分米厘米厘米毫米1=101=101=

10.谁能比划一下米的长度？一起比划一下分米、厘米、毫米的长21111度.说出下列测量活动用什么长度单位合适？3测量铅笔的长度1测量硬币的厚度2测量课桌的高3测量教室的长4同学们你们有谁去过唐山吗？如果要测量乐亭到唐山的距离，可选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？学生讨论，得知用米测量太麻烦了师对用米测量太麻烦了乐亭到唐山的距离比较远，而米这个单位较短那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族的新朋友千米（板书课题千米的认识）学习千米的认识，你们最想了解千米的什么知识？提出学习目标千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算千米•

12.的应用［说明从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性］

二、探索新知

（一）认识千米的长度

1、同学们手里都有一把米尺是米长，用你手中的米尺连续量几次是米？（1板书米）110001000米用我们今天所学的千米单位就是千米（板书千米）100011板书用米尺量次的长度正好是千米

10001、请看屏幕上次我们量出了米的长度,几个米的长度正好是千21001001米？板书个米的长度正好是千米

101001、（屏幕显示）我们学校的操场一圈是米3200沿操场（一圈米）走（）圈的长度正好是千米2001板书沿操场（一圈米）走圈的长度正好是千米20051想一想我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（分钟）3（）那么沿这操场走圈，也就是走千米大约要几分钟？分钟5115板书走分钟的路程，长约千米

151、小朋友，金融街你们一定很熟悉吧，请看屏幕从县医院4到夏日超市的距离大约就是米1000让学生互相说一说从家长那里了解到，从自己家到那儿大约是一千米小结千米=米11000［说明利用多媒体唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象的“千米形成正确的表象，从而加深对“千米的认识］千米等于米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁11000能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白（停顿）千米二（停顿）米11000指导读注意在数字和单位之间适当停顿师千米也称公里，在上面的权势书上添上（公里），有时也用表不km、我们知道千米等于米，千米和米之间怎样换算呢下面请同学511000们自学页例和例重点看一看是怎么想的7112,完成页做一做重点说一说是怎样想的711,［说明揭示了千米和米之间的进率，即引导学生自学千米和米的简单换算，活用教材］

（二）千米的应用现在我们知道了千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢？1（屏幕显示）请看老师星期天在乐亭到闫各庄路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米？、公路边的里程碑

1、指路标志

2、限速标志

3、摩托车的速度表4随着学生的回答，屏幕上分别出示图片小结千米常用来比较长的路程［说明通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让学生体会到“千米”在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值］练习页把每小时行的路程和合适的交通工具用线连起来722

四、全课小结今天我们学习了千米的认识，知道了千米的实际长度，了解了千米的用1途现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约是千米？谁能用比较1科学的办法证实？（利用摩托车的里程表测量、走一走是否分钟……）15还可以这样证实（结合屏幕）（⑴量出米的距离，走一走，有多少步？米有步）112？（⑵算一算，千米有多少步米有步）110002000师千米，我们大约走步我们可以从校门口出发数出步，120002000看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符？

五、巩固练习判断下列说法是否正确L汽车每小时行米40电线杆高千米小李身高厘米6135飞机每小时飞行千米1800教室黑板长分米3一支铅笔长千米

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六、今天我们学习了千米的认识，同学们学得很好学校组织同学秋游，现在想请小朋友们帮助设计一条路线要求、从学校出发到游玩的最后一处景点之间的路程不超过千米;110游玩的景点要尽可能多，四人小组合作，比一比，哪一组设计得最好［说明创设设计秋游最佳路线的情景，激活学生思维，再次把课堂教学推向高潮采用小组学习的形式，有利于培养学生合作交往意识和创新意识］。