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文本内容:
说课课题我愿意是急流授课时数2个课时授课班级班级人数57人PowerPoint课件、投影设备、音响设使用教具本课类型新授课备、黑板、粉笔、画纸、画笔等
一、教材及教学内容分析【使用教材】高等教育出版社语文（修订版）（基础模块）（上册）（倪文锦于黔勋主编）【教学内容】第五单元阅读与欣赏第十七课爱情诗二首之《我愿意是急流》【教材分析】《我愿意是急流》选自阅读与欣赏单元大纲和单元教学都要求学生具有初步欣赏诗歌意象的能力《我愿意是急流》，这首诗通过意象传达诗人所信奉的爱情观，它们对于学生意象的理解和情感的表达方面都起到很好的示范作用
二、教学对象分析我所教的是学前教育专业一年级的中职生，这些学生都属于后的新生一代，她们接触的都是新鲜事物和先进的高科技产品，因此她们的思维比较活跃，易放难收，同时也是被网络等高科技产品催熟的一代，但是她们都是外表熟透，内心却生涩的一群孩子，因此需要我们对她们进行更多的情感引导通过对诗歌意象的分析和学习，恰好可以丰富学生的联想和想象能力，提高情感表达和语言表达能力，进而提升学生的职业素养
三、教学目标鉴于大纲的要求与教材的特点及学生的实际情况，设计了如下教学目标和教学重难点【知识目标】整体感知诗歌意象，通过诗歌触动情感【能力目标】通过意象表达情感，结合学生专业技能，激发学生的学习兴趣【情感目标】通过对爱情的理解升华到对人类一切美好情感的理解、感悟和表达
四、教学的重（难）点【教学重点】解读意象，把握意象特点［教学难点】能通过意象准确表达情感
五、教法及学法与教具准备【教法】情景教学法品读感悟法绘画仿说法等【学法】视听感悟法小组探究法联想想象法等【教具准备】多媒体课件，画纸、画笔等
六、教学过程及时间分配时教学环节教学内容教学意图间学生准备查找与课文相关的资料
1.熟读课文，为课上朗读比赛做准备要点让学生通过课前预习可以为上课A.感受诗歌情感B.品味诗中美点作好知识上的准备，提高听课的目的
2.查找文章相关背景资料性和主动性通过查阅资料可以培养要点A.裴多菲生平B.本诗的写作背景和学生搜集处理信息的能力，实现资源课前准备查朗读示范C.裴多菲的代表诗作共享阅资料教师准备
1.将学生分成六组，并由本组推选一名朗读好的同学担任组长并布置课前预习任务分组、制定小组评价表的应用，可以培养学生的合作竞争意识
2.制作小组评价表，激发学生参与课堂的积极性
101.播放色彩艳丽的图片、耳熟能详的爱情故
1.将学生带入一个朦胧、浪漫、充满分事、朗朗上口的爱情诗故事导入静诗情画意的氛围中静地听
2.播放视频《我愿意是急流》，创设情境
2.欣赏视频，营造学习诗歌的氛围，为钟品读意象打下基础方法诵读诗歌、感受音韵美；方法二解
1.坚持“学生为主体，教师为主导”的读意象、品味诗情美；方法三揣摩景语、教学理念，教师设疑，学生分析讨论，理解意境美共同总结出诗歌欣赏的三个基本方法环节一采取小组诵读竞赛的形式，要求每
2.四个环节环环相扣，由易到难，有组选派一名代表作为评委，一名或多名代表助于帮助学生理解意象的特点和其所缓缓地诵美35分小组进行朗诵传达的情感在优美的意境中，学生美地析钟环节二:找出诗中描写的景物？这些景物有可以获得美的学习享受什么特点？环节三你最喜欢诗中哪一段的描写，为什么？表达了诗人怎么样的爱情观？环节四听爱情歌曲所表达的爱情观，找出对应的爱情诗中代表的意象
1.情感升华意象不仅可以表达爱情，还可
1.绘制简单的意象图，不仅体现了“语以传达人类一切情感，由此升华到对亲情、文教学画中游”的创新，而且化解了友情、师生情、祖国情等感悟，要求学生尝教学难点试通过仿写诗句和绘制意象图来传达自己的情感
2.情感表达小组分享作品，并解说意境图，
2.采用绘画解说的教学法，让各组代表达情感表讲解自己的作品，可以锻炼学生的40轻轻地诉语言表达能力，使诗歌情感得到升华，慢慢地绘分钟实现教学情感目标
3.教师点拔将学生仿写的优秀句子组合成
3.将仿句连接成诗，这是“语文能力诗歌，供学生欣赏诗中乐”的创新，让学生享受诗情的乐趣（将仿句连接成诗，让学生感受写诗的乐趣）总结强化知识点，又可以引导学“一沙一世界，一花一天堂”细小的2生正确看待和表达一切情感，为实现事物都可以传达无限的情感，只要用心，你分教师小结中国梦加分会发现你的亲情、友情、师生情乃至对国家、钟民族的感情都能通过意象来表达仿句训练仿造“我愿意是……只要我通过仿句练习，可以培养学生的的……是……”抒发你对情感的理解，并以语言表达能力和情感表达能力同时，小组为单位制作一张包括多种意象的绘画手学前教育专业的同学，能够利用意象3工贺卡表达情感并用于绘画手工制作，进而分真正实现语文与专业的结合，语文对布置作业钟学生能力的培养我愿意是急流我爱人急流、小河小鱼板书设计荒林--------------------小鸟多媒体屏幕废墟--------------------常春藤草屋--------------------火焰首先，教学成功之处有L整个教学设计着重体现以“学生为主体，教师为主导”，“思中做“、“做中学”的教学理念
2.以学生为中心进行小组探究式学习，充分调动了学生学习的主动性
3.发挥学科形象思维和形象表达的特点，达到了教学的目的，实现了语文服务专业的渗透功能
4.注重学生情感引导和培养，并与专业密切结合
5.网站的使用，为学生提供了课程资源的共享，同时起到了积累教学资源的作用，为以后的教学服务其次，需进一步完善的地方教学
1.学生在诵读方面的表现力还不是很到位；反思
2.部分学生在表达情感时对意象的拿捏还不是很准确《我愿意是急流》说课稿
一、说课流程大家好！我参赛的课题是《我愿意是急流》，我的说课流程将按照以下几个方面逐一进行:L教材分析；
2.学情分析；
3.教法学法；
4.教学过程；
5.教学反思
二、教材分析《我愿意是急流》是高等教育出版社语文基础模块上册第五单元阅读与欣赏中的一首外国爱情诗按照《中职语文教学大纲》要求，通过本诗的学习，使学生在巩固旧知的基础上，丰富学生的联想和想象力，提高学生的情感表达和语言表达能力，同时提升学生的职业素养本单元的教学要求是掌握诗歌基本阅读与欣赏方法，把握诗歌特点，重在把握诗歌中的意象和情感而本文的教学要求是强化意象学习，使学生学会通过意象表达情感的方法，培养积极健康的爱情观念，并升华到对人类一切美好情感的积极态度
三、教学目标根据新大纲和本单元的教学实际及学生能力水平，我将教学目标设定如下首先是知识目标整体感知诗歌意象，通过诗歌触动情感其次是能力目标通过意象表达情感，结合专业技能，激发学习兴趣最后是情感目标通过对爱情的理解升华到对人类一切美好情感的理解、感悟和表达
四、重:点点在委学在程中，结合教学目标的要求我将教学重点放在品读诗歌意象，把握意象特点，难点放在通过意象准确表达情感，这两点主要是完成能力目标，实现情感升华
五、学情分析我所教的是学前教育专业一年级的学生，她们的思维比较活跃，易放难收，同时也是催熟的一代，她们是外表熟透，内心却生涩的一群孩子，需要我们对她们进行更多的情感引导因此，在教学过程中我为她们制定了有效学习的四个阶段，感知、模仿、内化、应用，而这四个阶段将围绕导听诵析诉绘这一教学主线来设计我的教法和学法
六、教法学法根据学生的特点以及教学要求，我将教法和学法设计如下
1.情景教学和视听感悟通过艳丽的画面、美妙的音乐、名家范读营造教学情景使学生在听读感悟中体会诗歌的语言美；
2.品读感悟和小组探究通过朗读评价表、学案、爱情歌曲、意象来品读感悟诗歌让学生在小组探究中品味诗歌的意象美；
3.绘画仿说和联想想象通过诗句创作、绘画意象、手工贺卡制作等仿说绘画的形式让学生展开联想想象来感悟诗歌的情感美通过以上手段让学生真正了解诗歌、亲近诗歌、喜爱诗歌，从而实现教学目标在这些教法和学法使用的同时，我还利用了网络、手机微信、网站资源等信息化手段进行辅助教学这些信息化手段的使用，让学生更便捷、更灵活地使用了网站的资源共享，也很好地积累了更多的语文教学资源，为以后的教学作服务
七、教学过程在建构主义理论的指导下，我将教学过程设计如下
1.创设情境，故事导入；
2.知人论世，静静地听；
3.把握特点，缓缓地诵；
4.感悟意象，美美地析；
5.品味情感，轻轻地诉；
6.展开联想，慢慢地绘整个流程的安排，达到了一种起承转合的作用本首诗我计划两课时完成，在预习阶段我将全班分成几个小组，布置学生利用字典疏通生字词，上网查找诗歌的创作背景、作者简介和诵读视频，并下发《学生诵读评价表》、《学案》等明确学生的自习方向，让学生根据朗诵评价表进行分小组自行朗诵并录制视频上传到手机微信群内进行资源共享互相学习首先，教学第一环节创设情境，故事导入我将在背景音乐的渲染下，通过播放色彩艳丽的图片、讲解古今浪漫爱情故事以及展示朗朗上口的爱情诗，将学生带入了一个朦胧、浪漫、充满诗情画意的氛围中紧接着，是教学第二环节知人论世，静静地听（播放网站展示视频欣赏）本环节利用网站资源分两部分进行，一是利用学生上传的朗读视频进行展示，二是利用两段视频欣赏，第一个是本诗写作背景，第二个是本文的朗读示范通过这两个部分的相互对比认知，使学生初步把握自己朗读的差距以及诗歌的情感和朗读的要点，明确了读的要求，这也激发了学生的表现欲在激发学生的表现欲之后是教学第三环节把握特点，缓缓地诵我采取小组诵读竞赛的形式给学生提供展示的平台，以《学生朗诵评价表》为抓手，对学生的朗诵进行考评和指导，在团队竞赛的促动下学生大胆地尝试朗诵，积累了一定的语感，为接下来意象的解读打下基础接着围绕“学案”进入本课的第四环节感悟意象，美美地析根据学案一，我通过学生答题、同学补充、教师点评、ppt展示等几个步骤，使学生对整首诗歌的意象、感情与主旨有了一定的把握为了拓宽知识面，强化诗歌意象的分析和解读，利用前面学过的寻找意象的方法，我选取了四首爱情歌曲现场播放，让学生透过歌曲所表达的爱情观找出相关爱情诗中的意象，从而完成“学案二”最后学生在美的视听享受中解决了教学重点，掌握了知识目标（播放网站中的照片墙）在网站收集的照片墙中，我们可以看到学生在小组合作、探究讨论等环节，增强了彼此间的团队合作能力、动手能力和班级凝聚力等，体现了教学的同时注重各种能力的培养接下来是第五环节品味情感，轻轻地诉人类美好的情感绝非只有爱情，还包括亲情、友情、师生情、民族情以及爱国情，如何将这些情感通过意象形象的表达出来呢？在这里，我引导学生采用诗中的格式来表达他们情感如“我愿意是一条小河，只要我的爱人是一条小鱼，在浪花中快乐地游来游去J同时为了使语文更好地服务专业，在第六环节展开联想，慢慢地绘我主每小组根据各自写的诗歌进行绘画，每首诗歌包括几组意象，在轻松的音乐中学生自由的绘画（播放网站的作品展示图文）在这两个环节中，从学生上传到网站资源上的作品，可以看出学生充分发挥了她们的写作能力和绘画专业技能，这些作品的展示使语文教学与专业能力得到很好的结合，既解决了教学难点，又实现了情感目标在课程的最后环节中，我进行了课堂的延伸，要求学生仿造诗中的格式“我愿意是……只要我的……是……”抒发你对情感的理解，并以小组为单位将仿句制作一张包括多种意象的手工绘画贺卡（展示网站中手工作品）我将学生的手工作品作为教学资源进行收集并上传网站，这些作品的展示，体现了语文能力与专业技能相结合的训练，实现了语文教学的实用性目的
八、教学反思接下来是我的教学反思，著名语言学家吕叔湘说过语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识在本课的教学中，教学取得比较成功的方面有
1.体现以“学生为主体，教师为主导”，“思中做”、”做中学”的教学理念
2.小组探究式学习，充分调动了学生学习的主动性
3.发挥学科形象思维和形象表达的特点，实现了语文服务专业的渗透功能
4.与专业密切结合，注重学生情感引导和培养
5.网站的使用，为学生提供了课程资源的共享，同时起到了积累教学资源的作用，为以后的教学服务其次，需进一步完善的地方
1.学生在诵读方面的表现力还有待加强；
2.学生在情感表达时对意象的拿捏还需强化训练我的说课到此结束，谢谢大家的聆听!。
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