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文本内容:
一、教学目标《书愤》教案
1、学问与技能:1理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀;2学习知人论世的诗歌鉴赏方法
2、过程与方法:1布置预习,让学生了解陆游和他的诗作以及他所处的时代;2朗读诗歌,体会诗情;3探究问题,理解诗歌主旨
3、情感看法与价值观:1理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀;2学习诗人的爱国精神和宏大的人格魅力
二、教学重点
1、《书愤》主旨的理解;
2、知人论世的诗歌鉴赏方法指导
三、教学难点
1、《书愤》主旨的理解、教学时数一课时U!
2、同时代其他相同命运的诗人的探究
五、教学过程-导入课文爱国主义是文学的永恒主题,每逢国家紧急存亡之秋,这类文学主题便大放异彩,也同时涌现了一大批爱国诗人,上至为国沉江的屈原,到忧国忧民的杜甫,再到抗击外敌入侵主见收复失地的辛弃疾、岳飞和陆游今日就让我们走近陆游幻灯片出现屈原、杜甫、辛弃疾、岳飞和陆游的图片-知人学生谈陆游生平陆游,字务观,号放翁南宋闻名爱国诗人少年时陆游就立下了“上马击狂胡,下马草军书”的志向他一贯坚持抗金主见,怀着“一身报国有万死”的牺牲精神,决心“扫胡尘”、“靖平定国难”,但在政治斗争中,屡遭朝廷倒戈派的排挤、打击,可是,他始终不渝地坚持自己的志向嘉定二年1210,85岁的老诗人,抱着“死前恨不见中原”的遗恨,离开人世陆诗的突出特点是“多豪丽语,言征伐复原事”今日所要学的《书愤》就是一个显明的例子三朗读诗歌1录音范读音频材料2老师朗读指导“早岁那知世事艰”中的“那”读上声调,“那知”重读“中原北望气如山”中“山”读升调,读出高山巍巍屹立之势“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”语速稍快,语调激扬,显其豪壮“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读,“已先斑”处读降调,整句语调低沉,显其沉郁“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读,结句降调3学生朗读课文内容理解
1、请学生说说题目的意思书愤书写悲愤愤懑之情
2、幻灯片打出思**:诗题为《书愤》,作者因何事而“愤”呢?请结合详细诗句和诗人生平进行分析明确A早岁那知世事艰;B塞上长城空自许;C镜中衰鬓已先斑;D出师一表真名世,千载谁堪伯仲间1结合诗人生平说说“世事艰”指什么?指的是青壮年时期少不更事,根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难所愤之一乃“世事艰”艰者,难也“世事”也即抗金救国、收复失地的事业,它原委有多难?只举同时代抗金英雄岳飞的遭遇可见一斑抗金名将抱定“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”“待从头整理旧山河,朝天阙”的壮志,杀得金兵闻风丧胆、节节败退,直叹“撼山易,撼岳家军难”,可就是这样一位抗金骨干,却正因为此被汉奸秦桧等民族败类以“莫须有”之罪诬害而死,年仅三十八岁报国不仅无功,而且有罪,竟至死罪,这难度好像难于上青天了2“气如山”该如何理解诗人北望中原倒装,立下抗金救国、收复中原的宏图大志,豪气如山3诗人为何可以豪气如山,请举诗句加以说明“楼船夜雪瓜州渡,铁马秋风大散关”这两句诗写的是南宋人民抗金的两次胜仗,给了诗人信念,南宋人民完全有实力保卫自己的国家所以诗人的报国壮志如山一样雄壮,如山一样坚决,如山一样不行动摇4颔联语言形式有何特点?这种表现手法在哪儿出现过颔联”楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”,不用动词,不用虚词,只用六个名词组接,采纳蒙太奇手法构成一幅堂堂正正、浩浩荡荡的军容画面,形象飞动、画面壮阔这种表现手法,在元代马致远的《天净沙》“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马……”也同样以几个名词组成而不着虚字还有“鸡声茅店月,人迹板桥霜”5颈联“空”字和“已”字饱含诗人什么情感诗人年青时以捍卫祖国、扬威边疆的名将期盼自己,认为自己就像万里长城一样,可以抵抗敌人的千军万马可是就诗人的经验来看,年青时参与进士考试因位于秦桧的孙子秦t员之前而被除名,入仕以后多次因力主抗金而被罢官,可谓壮志难酬、请缨无路着一“空”字,沉痛之极早年豪气如山,以“塞上长城”自许,如今已两鬓花白,祖国山河依旧破裂,广阔人民依旧受难,自己却岁月蹉昵,年华空老,壮志难伸着一“已”字,悲凉之至
(6)尾联用了什么典故?表达诗人什么情感诸葛亮一生以北伐中原、复原汉室、统一中国为其终身大业他在《出师表》中写道“当奖帅三军,北定中原”这话正说出了陆游的心事;有谁比得上写作《出师表》、“鞠躬尽瘁,死而后已”的诸葛亮呢?言外之意是南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷生,没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军,北定板书诗人之“愤”有U!所愤之一乃“世事艰”;(愤报国无门)所愤之二乃“塞上长城空自许”;(愤壮志难酬)所愤之三乃“镜中衰鬓已先斑”;(愤年华空老)所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”(愤无人领军)中原”,收复大业,无人领军
3、诗人这种愤懑之情通过哪些表现手法表现出来
(1)对比有志向和现实的对比,也有过去和现在的对比;
(2)用典用诸葛亮之典故表达志向
4、结合时代背景说说作者“愤”的根源又是什么?“愤”的根源,其实全在于南宋朝廷“主和派”因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石,是绞杀爱国力气的刽子手作者的“愤”中含“恨”,“愤”中含“悲”,“愤”而生“凉”,“愤”而生“叹”,从而形成了本诗沉郁豪雄的风格
(五)学生跟着音频朗读,背诵诗歌
(六)拓展思索《书愤》所反应的陆游“壮志难酬,年华空老”的人生际遇,无疑是一种悲剧,但是这种悲剧是他个人的悲剧,还是整个南宋时代全部抗金爱国志士共同的悲剧?联系同时代其他诗人词人的作品回答引导学生抓本诗中“镜中衰鬓已先斑”句的“衰鬓”“先斑”也即两鬓花白,借此抓住“白发”这一意象,引导学生从学过的诗词中找出类似的诗句幻灯片打出下列诗句
1、陆游的《诉衷情》胡未灭,鬓先秋,泪空流此身谁料,心在天山,身老沧州
2、辛弃疾《破阵子》了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生!
3、岳飞《小重山》白首为功名,旧山松竹老,阻归程欲将心事付瑶琴,知音少,弦断有谁听?这三位诗(词)人,他们的志向都是一样的,陆游是“中原北望”“心在天山”、辛弃疾是“了却君王天下事,赢得生前身后名”、岳飞是“为功名”“天下事”也好,“功名”也好,指的都是收复中原的大计而他们的遭遇也惊人的相像,陆游是“已先斑”“鬓先秋”、辛弃疾是“可怜白发生”、岳飞是“白首”可见悲剧并不是陆游一个人的,报国无门、请缨无路、壮志难酬、年华空老是南宋全部有志抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧,甚至直至文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的以身殉国他们的悲剧是时代的悲剧,他们的悲怆是英雄们共同的悲怆,陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结,而是全部南宋爱国志士们共同的情结主和派把持朝政的南宋,陆游所遭遇壮志难伸、年华空老、岁月蹉在的际遇不是他个人的遭遇因此,读《书愤》这一首诗,几乎可以带动象陆游一样的诗人的诗作,他们书写的无不是相同的主题驾驭了“知人论世”的鉴赏方法,在做诗歌鉴赏题时可以举一反三七作业:陆游一生有两个始终没有解开的情结一爱情和爱国其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反映陆游一生的际遇1《钗头凤》所书写的他与表妹唐婉的爱情悲剧两人倾心相爱,却被其母生生拆散,这成为陆游一生刻骨铭心挥之不去的痛楚,直到七十五岁高龄、唐婉离开人世四十多年以后,他重游沈园,依旧写下了“难过桥下春波绿,曾是惊鸿照影来”的深情诗句2就是《示儿》所书写的“北定中原”这件让他终生魂牵梦绕以至死不瞑目的大事终其一生,壮志不能实现其万一,心中情怀,《书愤》就是最好的见证。