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《相识东南西北》教学反思本节课是第六单元《相识方向》第一课时的教学内容本节课的教学内容是让学生相识现实生活中的东、南、西、北四个方向这个内容对于学生来说有点困难,虽然他们在日常生活中也有所接触,但终归这些阅历还是模糊的为此,我充分利用学生己有的生活与学问阅历,让他们在详细的环境中操作、分辨,增加他们自己探究、体验的机会本节课,我从学生已有阅历动身,先设计“介绍同学”的环节,让学生感受到,由于自己所占位置不同(即所面对的方向不同),找到的前后左右的学生不一样由于面对的方向发生变更,所以自己前后左右的同学也在发生变更,虽然前后左右的学生发生了变更,但找到的这四个同学所占的方向没有变更,从而引出“东、南、西、北”四个方向,揭示课题在新课的教学中,我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知如首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的阅历,先让孩子相识“东、南、西、北”四个方向,我又借助儿歌“早晨起来,面对太阳,前面是东、后面是西、左面是北、右面是南”来帮助学生对方向的理解在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后,我又设计让他们说说校内内四个方向的建筑物,帮助他们进一步理解这四个方向针对低年级学生的特点,将数学活动与学生喜爱的嬉戏有效地结合起来,寓教于乐,既能够使学生较好地驾驭学问与技能,形成正确的方位观念,又能使学生产生喜爱数学的情感本次教学,嬉戏仍旧能够既帮助学生学习学问,但是削减了繁复的环节,取而代之的是分辨方向小嬉戏为了发展学生的方位观念,我又让学生回到教室,视察、沟通教室里的东、南、西、北面各有什么从学生的反馈中,我明显感受到学生已经能够清晰的辨别现实生活中的东、南、西、北四个方向在教学的最终,为了帮助大家进一步了解“方向”在我们生活中的实际应用,充分感受到数学与实际生活的紧密联系,我又拓展假如你在野外迷路了怎么办?这个环节,不仅大大提高了学生学习数学的爱好,同时还让他们深刻感受到“方向”在咱们生活中的重要性但是这节课有一些不足之处、不能刚好应对课堂出现的问题
1、低年级教学应当给孩子充分的思索问题的时间,在处理练习题2的时候太过于赶、环节设计连接不太好
3、整节课的速度前慢后快,节奏没有把握好4在以后的教学过程中,应当充分考虑孩子的年龄特点,设计有吸引力的活动,通过活动让孩子在“玩中学”设计的环节要新奇,让孩子主动情愿参加进来。