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文本内容:
《一个这样的老师》一一微课设计
一、学情分析学生阅读能力较高,语言表达能力较好,能体会文章情感,想象力语言情境
二、教材分析本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”,教会学生“新怀疑主义”的故事,塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同正侧面描写相结合的方法描写人物,是本文写作上的一大特点文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写,也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写二者相互结合,怀特森老师特点就更加鲜明突出了,
三、教学目标设计、知识与技能学会个生字及新词,认读个字132能用普通话正确流利的朗读课文能说出课文大意,提出不懂的问题,初步拟定学习方案、过程与方法谈话法、讨论法、讲解法等方法
2、情感态度与价值了解怀特森老师独特的教育方法、思想,及其对学生的深远3影响,并写出对他的评价
四、教学重点难点、教学重点1解怀特森老师独特的教育方法、思想,及其对学生的深远影响,并写出对他的评价、教学难点了解怀特森老师独特的教育方法,思想,及其对学生的深远影2响
五、教学策略设计运用谈话法、讨论法、讲解法与交流与学生共同讨论怀特森老师的教学方法
六、教学环节、教学过程1
一、导入揭示课题使用歌曲《每当我走过你的窗前》提问同学们这首歌是唱给谁的(学生答老师)同学们在你们的心目中老师应该是怎么样地?(学生回答)那么今天我们今天来看一位与众不同的老师,请大家翻到五单元页,齐读课117题一个这样的老师(预计学生提出问题这是一个怎样的老师?这个老师和其他老师有什么不同)现在我们就带着这些问题来阅读这篇课文,找出答案
二、检查预习开火车朗读课文(教师最后纠正错误的地方)
三、词语学习教师活动提出问题面面相觑,结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?冰川期,你们知道冰川期是什么时期吗?(地质上的一个时期,在新生代的第四季,当时气候非常寒冷,欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖,也叫冰河时代)胸有成竹,文中说我做什么胸有成竹?()郑重其事,怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的?4()狡黠是什么意思?(狡诈)怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒?同学提5出不懂的词语教师解答
四、预设学生行为(学生能回答问题,解释词语意思)设计意图(在一定的语境中学习成语,增加知识面,能了解在固定的环境中的意思)
四、初读课文,整体感知、自学用你喜欢的方式自由读课文,看看你读懂了什么?有什么不明白1的或是想知道的?在书上做个标记、汇报2()说说你读懂了什么?(略)1总结课文的主要内容指名说,修改完善,达到人人会说(这篇课文写的是,怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们,我们没有怀疑,结果在考试是我们都不及格通过这件事改变了我们的学习方式和生活方式)OO()提出不懂的问题.2预设学生行为(自觉的学习课文,找出上述问题的大致答案,同学之间进行讨论)设计意图(培养学生的阅读能力与自学能力)
五、明确进一步学习的方向教师活动、你觉得《一个这样的老师》这篇课文的主要人物是谁?
1、这是一个怎样的老师?
2、他对给学生什么样的影响?
3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问?……4预设学生行为(学生们与老师一起讨论学习方向)设计意图(培养学生的自学能力,指明进一步学习的方向)、拟定进一步学3习的方案学生自拟后师生交流,形成建议性学习方案和自拟学习方案
六、布置作业、抄写生字新词
1、练习朗读课文2
七、板书设计、一个这样的老师24影响学习生活疑点皮毛颜色、夜间视力、头骨。