《狮子和鹿》教学案例与评析-B案及A、B案对比评析

《狮子和鹿》教学案例与评析案及、案对比评析nbsp;-B A B《狮子和鹿》教学案例与评析上案及、案对比评析AB《狮子和鹿》教学案例与评析・案及、案对比评析B AB/何建军案B何建军（特级老师）教学目标正确、流利、有感情地朗读课文L师（小结）两篇课文告知我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；在表达方法上，两篇课文都是通过详细的事例来说明道理师同学们,《狮子和鹿》选自《伊索寓言》，

四、拓展延长，自主阅读希望你们有空再次细致阅读，信任大家肯定会有新的收获我们将实行《伊索寓言》读书沟通会，请同学们乐观参与A、案对比评析（单位江苏如东县宾山小学西校区）何建军（特级老师）综观两案，主要有以下相同点:AB合理定位教学目标，体现〃略读课文〃教学特点L这两份教学设计，均能依据〃略读课文〃的特点及学生实际确定比较科学的教学目标,把〃提高学生的独立阅读实力〃作为目标之一两案的设计者均能引导学生关注课文前面的〃阅读提示〃，在梳理〃阅读提示〃明确学习要求的基础上，引导学生通过略读、阅读、抓重点读等方法，粗知文本大意，抓住文本主旨，适当地学习语言

2.彰显语文教学本质,凸显〃学习语言文字运用〃核心目标语言习得是语文教学的本质这两份教学设计，均能凸显核心目标，以语言学习为中心，以阅读实践为主线，引导学生关注语言文字、表达方式;在引导学生理解语言的同时,更加关注理解〃如何运用语言〃，并留意引导学生迁移运用，练习表达.精确把握文体特点，追求〃言〃〃意〃和谐共生3文体不同，教学内容的确定、教学方法的选择也应当明显不同两份设计均能〃把寓言当做寓言来教〃，引导学生自主阅读故事，练习概括故事的主要内容，感受语言的生动、详细，体会语言（词语、句式等）表达的妙处，感悟寓意，并借助肯定的句式表达自己所感悟到的道理，较好地实现〃言〃与〃意〃的有效融通、和谐共生两份教学设计同中存异，各有显明的特性:AB在〃导入新课〃这一板块中,案设计者紧扣〃寓言〃A文体，引导学生复习旧知，借助〃阅读提示〃明确学习目标案设计者则引导学生关注〃略读课文〃，借助〃阅读提示〃B才智导读，利于培育学生的独立阅读实力在〃整体感知课文内容〃这一板块中，案设计者在学A生自主阅读的基础上，让词语才智出场，将词语学习和概括课文内容有机结合，“扶〃〃放〃结合，符合键词、中心句等概其次学段学生的实际案设计者则引导学生借助关括段意，在此基础上概括主要内容,进行学法指导在〃体悟寓意〃这一板块中，案设计者创设情境,A强化朗读指导，有效促进语言的积累与内化在此基础上，借助〃小鹿该不该把角锯掉〃这一挑战性的问题,引导学生思辨，进而表达自己所领悟到的道理案B设计者则是引导学生体会鹿的心理活动，在迁移运用〃语气词〃的过程中感悟寓意同是〃关注表达〃，案设计者重点引导学生理解〃匀A整、多么、埋怨〃等关键词，体会比方句、反问句的表达效果，关注文本中的人物语言、动作、神态及心理活动描写案设B计者则重点引导反问句、语气词及感叹号等，并挖掘文本语境，设计特性的练习,不断追寻语文教学的〃终极价值〃迁移运用，练习表达，提升学生的言语才智（单位江苏如东县宾山小学西校区）.读懂课文内容，在品尝语言的过程中，理解鹿对自己2的角和腿的前后不同看法，了解鹿看法变更的缘由，懂得故事所蕴含的道理.能依据〃阅读提示〃来学习课文，初步培育独立3阅读实力教学重点、难点理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法，了解鹿看法变更的缘由感悟语言的精妙，体会故事所蕴含的道理教学过程

一、揭示课题，才智导读.师这节课我们一起学习一篇文章，题目叫一一（学1生齐读课题）师这是一篇带的课文，带的课文是什么课文？（略读课文）.师请大家读〃阅读提示〃，想想有什么收获2寓言故事《陶罐和铁罐》告知我们应当正确对待自己1和他人《狮子和鹿》也是一个寓言故事〃阅读提示〃提示我们应当细致读读课文，了2解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会，还可以把这两篇课文联系起来，想想它们的相同点

二、初读课文，整体感知.初读课文，扫除阅读障碍，1师自读课文，把课文读正确，读通顺，难读的词句做上记号多读几遍.奇妙引导，学习概括段意2师同学们，老师教过你们哪些概括段意的方法找出中心句，圈出关键词师请同学们默读课文，想想每段中有没有关键词，假如有，请你把它画出来师你从第自然段中找到了哪个关键词？（发觉）这2个词为什么关键？用上〃发觉〃这个词说说这一段的段意师你从第自然段中找到了哪个关键词？（观赏）请3用上〃观赏〃这个词说说这一段的段意师凑读第自然段，找到哪个词？（埋怨）请用上〃5埋怨〃这个词说说第自然段的意思4师（引导）同学们，有时关键词在本段，有时却在相邻的段落，我们联系上下文，就能找到关键词师请用同样的方法，从第自然段中找寻第自然段的76段意请留意，段意不是一个关键词，而是一句话出示最终一句:两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命!师（品读）这个句子中藏着两对反义词（漂亮------难看、送命--------逃命）师请用自己的话，说说对这句话的理解这一句不仅可以概括第自然段的段意，还可以概括全文的意思，像这样6的句子叫一一（中心句）师我们学过的课文中，有很多这样的句子，请回忆回忆，与大家沟通师试着用一两句话说说课文讲了一个什么故事,觉得有困难的同学可以借助老师的提示一只鹿来到池塘边，望见自己在水中的倒影，他特别观赏自己，而埋怨四条当狮子扑来时，鹿帮助他死里逃命，而却挂住树枝上，险些让他丧命师谁先说说第一句师谁能把第

一、二句连在一起说师请同桌说说故事的主要的内容

三、品尝语言，感悟寓意

（一）研读文本，解读〃看法〃变更师以前，鹿是怎样评价自己的角和腿的？你从哪些词句中体会到了这种看法？现在鹿为什么又说漂亮的角差点让自己送命，难看的腿让自己狮口逃命呢？请默读课文，画出有关词句师请用自己的话说一说，鹿后来是怎样对待自己的角和腿的师（出示第自然段内容）请同学们细细品读6这一段，你从文中看到了一只怎样的狮子？（猛烈）师你从哪些词语中感受到鹿腿的力气与速度（撒开长腿、有力的长腿、蹦来跳去、不一会儿、远远地甩在后面等）师（小结）面对猛烈的狮子，（）在最.fwsir危难的时候，是鹿的四条腿，让鹿胜利逃命

（二）关注表达，体会表达效果品尝反问句和语气词的表达效果L师课文是怎样表达出鹿对角的赞美和对腿的埋怨的师假如去掉句子中的‘啊〃唉〃，和原来的‘句子有什么不一样吗师请带着自己的理解朗读这两句话师像这样的词，叫语气词上文还有一个这样的词”咦〃用上了这些语气词，就可以把自己的感受更好地表达出来.关注标点符号2（）读中体会感叹号更利于表达自己的感受1（）点拨引导引号里面的内容是写鹿的心理2活动，写心理活动时，提示语后面用冒号

（三）尝试运用，奇妙感悟寓意师请同学们读一读，想一想，体会狮子和鹿的内心，加上一个语气词说一句话，留意用上合适的标点符号体会狮子和鹿的心理活动Lo出示练习（）鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑有力的长腿1在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把猛烈的狮子远远地甩在了后面狮子垂头丧气〃99个机会，猛扑过来鹿吓坏了〃鹿的角却被树枝挂住了狮子抓紧抓住这

2.奇妙感悟寓意2出示练习这一次的死里逃命让鹿茅塞顿开〃，1原来°〃点拨引导请同学们用自己的话表达，也就是说说2这个故事给你的启示老师小结尺有所短，寸有所长任何事物都不行3能完备无缺不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的特长四比较阅读，探寻相同点师快速阅读课文，想一想，《狮子和鹿》与前面学过的《陶罐和铁罐》有什么相同点。