《认识多媒体》教学设计及反思

第一节“相识多媒体”教学设计■教材分析多媒体技术是当今信息技术领域最活跃的技术之一，教材介绍了多媒体技术方面的基本概念和入门学问，概括性较强，偏重于理论教学，实践环节不多，但教学意义却特别重要，在渗透德育工作以与提高学生的信息素养方面有不行忽视的作用因此在教学过程中，不能简洁的灌输概念，要通过学生的视察、思索和体验，让学生在轻松、同等的氛围下探究学问点■学情分析对于思维活跃、喜爱新生事物的初一学生来说，相识多媒体的学问正是他们所喜爱和欢迎的故学生学习本课时，爱好极高，求知欲强在本课教学过程中，尽量敬重学生的爱好和操作欲望牢牢抓住本课特点一一“相识”，以相识多媒体为核心，以学生为主体对象，变更传统的“老师教、学生学”的教学模式，以相识多媒体技术给人类生活、学习、工作带来的影响为线索，培育学生获得信息、处理信息、整合信息应用的实力，培育学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的实力，提高学生创新实力、自学实力、理论联系实践实力，增加学生独立意识和团体协作意识■教学目标

1.学问与技能1让学生了解媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体系统的含义2让学生了解媒体的类型、多媒体的常见元素与特征3了解多媒体计算机和多媒体系统的组成

2.过程与方法1使学生能从日常的生活和学习中感受各种媒体与其作用2使学生能从实践中分析多媒体的含义与特征

3.情感看法与价值观1让学生体验媒体和多媒体所包含的文化内涵，关注多媒体技术对人们的学习、按要求完成课堂评价程和学习效果来进行一个小小的测评课堂小测试老师整体对答案，对学习效果测评进行反馈拓展延老师现在我们多媒体技术的发展已长经达到了相当高的水平，也正在快速学生学习学习的以意想不到的方式进入生活的多个方面，网站中的“拓大家肯定听过“流媒体技术”和“虚拟现展延长”实”吧，老师这里找了一些资料，请同学部分们自主学习学习网站上的“拓展延长”部分，来了解现代多媒体技术带给我们生活发挥学生的想象力和工作的巨大冲击创建精神，使学生养老师多媒体技术之所以盛行，就因为它成在日常生活和学习供应了无限的想象和创作空间看完后奇中应用信息技术解决学生主动踊妙的多媒体技术，请同学们发挥自己的想问题的基本看法和意跃发言象力，谈谈假如你拥有了强大的多媒体技识，以提高学生的信术，你还想让多媒体技术为我们人类怎样息素养服务？怎样是我们的生活工作变得更加快捷便利、丰富多彩？老师多媒体的将来是激烈人心的,大家的各种新颖的创意也让老师迫不与待想看到你们的想法变成现实，希望大家把握住自己的创意，努力学习各种文化学问，将来真的能做到幻想成真■教学反思整节课上下来，我个人感觉比较流畅，教学目标达成度也比较满足回顾整个教学打算和教学实践过程，我的感想和看法如下一.课前备课的反思

1.教学组织的设计始终贯彻“老师要带着学生走向学问，而不是带着学问走向学生”的原则，将教学目标支配在一个个的自主学习中，老师只是课堂的组织者、引导者，学生是参与者、互动者，双方通过教学互动，共同进步，共同发展，教学相长，使整个教学过程成为有创建性、有特性的互动过程

2.自主学习网站的设计制作多媒体技术是当今信息技术领域最活跃的技术之一，因此对于课上展示的素材要求时代感很强，为了吸引学生的爱好和求知欲，我找的素材，包括课前的片头、奥运会开幕式片段、学习网站中的图片、视频都有很强的时代感，较好的激发了学生的求知欲和学习热忱二.教学实践的反思

1.老师教的反思A.整堂课一个最大的难点就是抽象的概念许多，学生只从字面上很难理解一些既抽象又时代感很强的概念、分类等等，老师只是讲解理性的内容学生学起来也比较枯燥因此，对于概念的讲解我基本实行了“从感性相识上升到理性相识，再回到感性相识”的哲学思想，先通过视频、嬉戏等学生平常可以接触到又爱好的形式将抽象的概念生活化，再此基础上学生自主学习自学网站（配有文字、图片、视频），对学问有个全方位的理性相识，再通过“探讨学习”“探究学习”等形式将学到的理性学问运用到解决实际问题，又是一个回来感性的过程B.这堂课中另一难点一一行为创新目标中的“让学生养成在日常生活和学习中应用多媒体技术等信息技术解决问题、为学习生活服务的基本看法和基本实力”的突破，我把它与“多媒体技术给人们供应无限的想象和创作空间”结合起来，让学生发挥自己的想象力，谈谈假如拥有了强大的多媒体技术，想让多媒体技术为我们人类怎样服务？怎样是我们的生活工作变得更加快捷便利、丰富多彩激励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法，学生提出各种各样的创意让学生体会到信息技术与日常生活学习的紧密联系，提升学生利用信息技术解决生活学习中问题的意识和实力C.这堂课的教学目标较多的只停留在学生对于概念地了解和相识，因此对于课堂效果的反馈我将教学效果和学习课堂表现共同融入到评价体系中，从四道选择题了解学生对所学学问的驾驭状况，更多的评价侧重于学生在学习过程中与人沟通合作、评价作品、擅长思索、勇于创新的实力的自评，较全面、客观、多样的了解了学生的课堂学习状况，也激发了学生的学习热忱D.对于学习网站的运用和多媒体作品“黄山神韵”的操作，我觉得有必要花点时间给学生讲解操作方法，试讲时发觉有的学生不会运用，花了肯定时间在误操作上，正式上课时我花了一分钟时间讲解如何操作，结果学生学习效果较好，达到了事半功倍的效果

2.学生学的反思A.学习方式变得多样化，学生变被动接受学问为主动开心的学习，将多种学习方式结合起来，如自主学习、小组探讨学习、自我创新等等B.对于自主学习学习网站这种学习方式，有的学生还没有完全适应，不会利用资源学习，只感爱好于网站上的图片、视频，忽视文字资料，在今后的教学中，老师要加强学生自主学习实力的培育，切实使学生学会学习，主动学习工作、生活以与社会发展的影响

（2）通过选用有教化意义的多媒体作品，渗透德育教化，培育学生良好的品质

（3）让学生养成在日常生活和学习中应用多媒体技术等信息技术解决问题、为学习生活服务的基本看法和基本实力，以提高学生的信息素养■课时支配1支配课时■教学重点与难点

1.教学重点

（1）对媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体计算机、多媒体系统这些名词的理解

（2）对多媒体技术特征的理解

2.教学难点让学生养成在日常生活和学习中应用多媒体技术等信息技术解决问题、为学习生活服务的基本看法和基本实力■教学方法与教学手段教学方法嬉戏学习、自主学习、探讨学习、探究学习教学手段专题网站、多媒体广播、课件■教学打算

1.课件

2.学习网站

3.嬉戏■教学过程:老师行为学生行为设计意图教学流程情景创老师播放“多媒体技术”宣扬片细致观看通过播放时尚前卫的设老师开场白欢迎大家今日走入我们学习爱好高“多媒体技术”宣扬导入主相识多媒体技术的课堂涨片和老师讲解建国多媒体技术是当今信息技术领域最活跃的技术，是新一代电60周年给课堂教学带来子技术发展和竞争的焦点随着信息技术的发展，多媒体技巨大变更，创设情境，引术的应用已深化人们的生活、学习和工作之中，正潜移默化的起学生的爱好,激发学生变更着我们的生活学习热忱和求知欲刚才我们短片中看到的影视商业广告、电影绝技、卡通混编培育学生的视察和思索绝技、演艺界绝技制作、仿真嬉戏、形象教学都是多媒体技实力和爱国热忱术在现实中的应用实例O还有我们现在置身的课堂，以前的老师一块黑板一根粉笔“打天下”，在我上小学的时候，小黑板的地位渐渐被投影仪代替，老师师为了上好一节公开课，光投影片就制作了十多张上面有写字的，还有画画的，假如每节课都这样，非把老师累死不行什么多媒体呀，那只是漂亮的神话，压根没敢去期盼用银幕代替黑板，用鼠标代替粉笔，用盘替代讲稿，原本觉得那只是遥远的事，然而u仅仅几十年现在，我们都已经置身其间我们老师备课不仅用笔，也用键盘；不仅用一本老师用书，还用互联网上的相关资料；不仅有文字，还有图片、视频多媒体，就像魔术大师的道具，把课堂僵死的学问传授变成了缤纷现实的模拟，有语音，有音乐,有图像那一块块破旧的小黑板，那一张张黑白的投影，都随之远逝了，取而代之的是多媒体那精彩的画面，精湛的讲解，大量的信息61因此在我们感慨宏大祖国建国年给我们学校教化带来的巨大变更的同时，也对多媒体产生了极大的爱好今日让我们一起来相识绚烂多变的多媒体世界，来体验多媒体技术的魅力探究新老师要了解多媒体技术，我们先来知相识什么叫“媒体”主动性高，踊利用嬉戏保持学生的媒体老师首先我们进行一个猜动物嬉跃参与嬉戏学习热忱，激发学生戏，老师事先打算了一张卡片，上面写着一种动物，请2个同学上台，一个做的学习主动性学生自学学习动作但不能说话，另一个猜网站的“媒通过嬉戏中“动作能传老师大家很快就能猜出，通过这个嬉戏，体”部分来了递信息”这个生活中普我们知道了，用动作可以传递信息，我们解媒体的定义遍存在的现象入手，引出说“动作就是一种媒体”则媒体的定义与分类媒体的定义,将“媒体”究竟是什么？生活中还有那些媒体呢？请这个抽象的概念生活化，大家自学学习网站的“媒体”部分来了解更易学生理解接受媒体的定义与分类小组探讨学生（从感性到理性）再将（略微花点时间教学生如何运用学习网主动踊跃发言抽象的“媒体”生活化站）为平常见到的媒体课件展示（从理性到感性）老师我们了解了媒体的定义与分类，请整个过程从感性到理性，大家思索在生活中，我们会接触到哪些再从理性到感性,体现了媒体？这些媒体是通过什么形式来表示信辨证的哲学思想，更易于息的？又是如何作用于人的感觉器官？完学生理解成下表“媒体”请同桌两两为一小组，探讨这个问题，我找同学来回答探究新主动性高，踊老师下面我们接着猜动物嬉戏，这一次嬉利用嬉戏保持学生的学习知跃参与嬉戏戏的规则稍有变动，老师事先打算了一张卡热忱，激发学生的学习主多媒体2片，上面写着一种动物，请个同学上台，动性一个做动作，也可以说话提示，另一个猜在理解“媒体”的基础老师通过这个嬉戏，我们发觉有时候只用上，引入多媒体的概念，动作很难去描述一样东西，但加入语言，描通过对多媒体概念的分述一样东西就相对简洁了，别人也更简洁理析，帮助学生建构一个共解性化的多媒体概念的含也就是说，我们同时用两种或更多的媒体会义，在过去阅历的基础上比只用单一的媒体传递信息更简洁，带来更学生回答对多媒体有一个初步的概大的便利，于是多媒体就产生了念化的相识课件展示多媒体概念（从感性到理性）老师提问在我们刚刚提到的报纸、广播、电视、网络等媒再将抽象的“多媒体”生体中，有没有多媒体？你更情愿从哪种媒体中获得信息？为活化为前面提到的媒体什么？（从理性到感性）整个电视和网络有多种信息表示形式，作用于人的多种感觉器官，过程从感性到理性，再从因此可以传递更多的信息理性到感性,体现了辨证的哲学思想，更易于学生理解“多媒体”探究新知200829老师我们知道,年胜利举办的届多媒体北京奥运会是中华民族乃至全世界举世瞩技术200888目的一次盛会，其中年月日的北京奥运会开幕式也是一次特别有创意特别学生观看奥运感受奥运会上运用多媒体精彩的开幕式但它的最大亮点是什么？张会开幕式视频技术给开幕式带来的雄伟艺谋在解读奥运开幕式时说“突破点在多壮丽的气概和激昂人心的媒体数字技术”，“它是一个前卫的探究，感受，激发学生了解多媒是一次数字时代的开幕式，是一次全面运用体技术的新颖心，以与对多媒体数字技术的开幕式，领衔二十一世纪祖国高度发展的现代化的大型广场活动的方向这是必定的趋势”民族骄傲感大家请看2008课件展示北京奥运会开幕式片段老师大家可以感到，很现代、很时尚的开幕式将中华民族最值得傲慢学生自学学习网站的“多的绚丽文化，用最现代的视听手段一一多媒体技术”部同样沿袭“感性一一理媒体技术来包装，特别震撼，则这就是多分，了解多媒体性——感性”，从感性体媒体技术带给我们的强大魅力技术的概念、验多媒体技术在奥运会老师则多媒体技术究竟是什么？它有哪分类、基本特开幕式的运用，到理性抽些分类以与它的基本特征是什么？请大家征”象出“学习网站”的内带着这些问题自学学习网站的“多媒体技容，再到分析详细多媒体小组探讨学生术”部分作品“黄山神韵”O主动踊跃发言课件展示老师观赏了时尚前沿的多媒体技术，了解了多媒体技术的定义和特征，下面请大家一起看学习网站的探究学习部分，观赏多媒体作品“黄山神韵”，同桌两两为一小组，探讨相关问题探究新老师多媒体有着传统媒体不行取代的优知势而现代的计算机加入了多媒体这种元多媒体计素后，变的功能更加强大，假如把现在的20算机和多计算机跟年前的计算机相比，除了性能媒体系统上的差异外，最大的区分可能就在于，以前的计算机只是一个埋头苦干的计算工具，而现在的计算机更像一个“多面手”除培育学生自主学习实学生学习学习了计算外，我们还可以用计算机画画、打力网站中的多媒字、听音乐、看电影和玩嬉戏等这里我体计算机和多们有了一个新的名词“多媒体计算机”媒体系统老师请同学们自主学习学习网站的“多媒体计算机”和“多媒体系统”部分，来了解多媒体计算机的概念、特征部件和“多媒体系统”的相关学问小结老师通过这堂课我们的共同学习，跟随老师回该课堂测试是全方位我们了解了媒体、多媒体、多媒体技顾一些学问的评价，包括过程测术、多媒体计算机的一些学问点试和效果测试，能给老师下面请同学们就我们的学习过学生一个相对客观的。