《神奇的计算工具》教学设计

《奇妙的计算工具》教学设计运算，探究计算规律（课文第、页的内容）4041教学内容介绍电子计算器，运用计算器进展四那么教学目标、通过学生自学提问、探究探讨的方法，使学生初1步了解计算器面板上的按健名称和功能、了解计算器的形态、款式、功能不同的根底上,2学会计算器的根本操作方法、并能进展简洁的四那么计算、造就学生运用计算器解决生活中的实际问题，造3就学生的运用意识和解决问题的实力、在自主探究的学习过程中造就学生的问题意识和创新4难点、关键:重点、运用计算器进展一些简洁的四那么运算重点:对计算器一些功能键了解难点:关键:利用实物加强练习、应用意识在解决实际问题中，造就学生节约、环保等意识教具准备计算器、实物投影仪学具准备电子计算器（最好每人一个）教学过程活动一超市购物（活动目标通过超市购物情境，使学生想到计算器）师同学们，你们常常去超市吗？我昨天也去了超市，并选购了很多东西，可是，要到付款的时候，我有点迟疑，我就带了元钱，也不知道够不够，这时假如是你，你101会怎么办？（算一算）师怎么才能又精确又快地算也来呢，你想到了什么计算工具？（计算器）师在日常生活中，你还在哪见过计算器？它们有什么作用？师小结可见，在日常生活中计算器已经被广泛的运用了，那么，这节课我们就来了解奇异的计算器板题奇异的计算器活动二相识计算器（活动目标充分调动学生的主动性，放手让学生当老师，促进学生相互沟通和学习）、了解计算器的构造1（）师你了解计算器吗？假设你是一位计算器推1销员，你准备怎样介绍你手中的这款计算器的构造（板书面板、显示器、键盘）键盘里有哪些键？（板书数字键、运算符号键、功能键）这个点是什么意思？（点出开机、关机、删除）（）请一生介绍自己的计算器（实物投影）2组内学生相互介绍自己的计算器（）师文曲星、商务通的主要功能不是计算，但3它们也有计算功能，可以作为计算器来运用各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全一样,因此在运用前必需要先看运用说明书但对于一些简洁的操作，方法还是一样的，像开机按关机按、学习计算器on offo2的操作师大家相识了计算器，如先输入然后输入25x4,25,x,接着输入%再输入=,屏幕上出现的数就是计算的结果活动三算一算（活动目标、稳固计算器的操作；、让学生体验计12算器的优势，激发他们的探究精神；、让学生辨证地对3待计算器）（）你自己会操作吗？试试！准备好了吗？（请你把计1算结果记录在草稿本上）320xx-8925=4368+78=24x

7.6=（）小黑板出示:

26.28-

0.95=（）同桌之间说说你是怎样用计算器计算这四题的3（）谁来汇报计算结果？你是怎么算出来的，跟大4家说一说？指名学生演示（实物投影）（）问的操作有不一样的吗5在操作中感知可以按

0.

95.95（）师通过用计算器计算这些题目，你有什么发觉？6生通过计算这四题，我们可以发觉，用计算器计算时只从左往右依次按键就可以了师用计算器计算与口算、笔算相比你有什么体会？生用计算器不仅可以提高速度，还能算出我们还没有学过的除数是两位数的除法，对我们的计算很有帮助（）人机大比拼那接下来我们来进展一个竞赛,7分两组一组必需用计算器来报计算器显示器上的结果，一组用口算或笔算看看谁快？情愿用计算器的请举出示82-62=1010x5a1101+2=手b78659+34978=835x21=13054-45=师从这次竞赛，你有什么感想？（对于一些可以干脆看出结果的题目假如用计算器计算会比拟慢，而对于一些大数目计算用计算器比拟好，快而准！）师因此，在实际应用时我们应当依据须要合理运用计算器，不行过分地依靠计算器来计算，要把它用到实处活动四试一试（活动目标、让学生在活动的过程中发觉两个数相乘1最大积是由哪些数字组成的规律；、在逆向思维中造就2学生的估计意识）试一试用、、、、这个数字，随意组合成一1123455个两位数和一个三位数，用计算器求出它们的积,积大者获胜要求、同桌两人轮番进展；、每次都登记自己的算式；

12、最终比一比谁获胜的次数多3好，游戏完毕，谁来说一说你和同学共进展了几次游戏，你赢了几次？请把你获胜的算式中积最大的那一个说出来师同时板书我们一块儿来看一看这些算式，想想怎么样组合才能获得最大的算式？小结（）数字和放在一块儿，数字、、放在152431（）一块儿；两个最大的数字和分别做为组成的两254（）位数和三位数的最高位；然后把稍大3（）些的数字写在的后面，把写在的后面；34254:终把写在的后面13那么，积最小的规律又是什么呢？（师短暂不下定论,鼓舞生课后回去思索刚刚有很多同学在同桌对抗游戏中获胜了，下面我们要进展的是估计练习，看谁估得准、估得快，准备好了吗出题67x3973x2158x101你是怎么估的，跟大家说一说？还有不同的估法吗？试一试先估计以下算式中一个乘数的范围，然后用计算器2检验你的每一个估计，假如你的估计不在预设的范围内，用另一个数再试一试全课总结今日这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？。