还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
《我的第一次》教学反思《《我的第一次》教学反思》这是优秀的教学反思文章,盼望可以对您的学习工作中带来帮助!、《我的第一次》教学反思通过老师们对我上的1《我的第一次》评课后,我感受很大,在以前总没有这么专业的同行来评价自己的课,今日真的受益良多,特殊是邹老师对我的评价,他说不要总想着一节课教学生太多的东西,不要想着样样都完备,试想,一节课分钟,老师又讲学生40又听又创作,能画出来就已经很不错了,我们最把握重点和难点,在学生作品要求的规格可以小一点,不须要开,因8为是日记,开不是很好吗?还有其他老师建议我在启发16学生回忆自己难忘的第一次时可以供应一些图片启发他们回忆,这些我都详细的记录着,通过老师们的建议我进展了修改,确定再上一节展示课因为有东莞其它镇的老师来听,所以我很谨慎经过几天的修改和完善,我就正式上课了,上完后,其他老师说上得不错,在流程上有了很大的变更,学《我的第一次》教学反思这篇文章共字12085生作业效果也出来了……其实我很想听到邹老师对我的评课,因为邹老师太忙了,后面几节展示课都没有评,但是我觉得大家都上得很不错,和第一次有了质的,提高!我反思其实要想自己真正成长起来,有效的做法就是多上公开课,让别人去评你、让更有专业水平的专家去评你、让你发觉自己的缺乏而学到更好的方法提高自己;另外可以多参与一些教研活动,听听别人怎样上课,有专业的老师怎样评课,从中你会发觉自己在不觉中提高了!、《第一次抱母亲》的教学反思为期一个月的同课异构的2准备,今日在新华小学完毕了首先感谢让区教化局的领导能够赐予我们这些老师一个学习、沟通和进步的平台,其次感谢新华小学的各位领导和老师的帮助和支持,最终感谢四年二班的各位同学的协作早早地来到学校,和学生进展了沟通,本以为是心中有数的准备工作,可是在进展授课的时候却是状况百出,以下就针对这次同课异构活动进展反思和总结,为以后的‘教学工作奠定根底和教学理念根底备一节课的根底,首先就是备学生由于对学生的根本状况都不了解,在前一天到学校了解了一下学生的根本状况,感觉他们对课本学问驾驭的没有问题,而且都能够把握文中母亲的品质,可是在授课的时候,学生根本就没有遵照自己的设想进展这就是对学生的根本状况驾驭的不充分,导致在课堂中自己占主导地位,让学生的思想受我的牵制,以至于所呈现的课堂特殊地沉闷这就表达了自己在课堂中的教化机制还是有待提高要想提高教化机智,要了解学生的根本状况还是不够的,还要整体把握文章的主要内容在设计报告单的时候,把小组合作局部学生要分析的内容进展引导,让学生在汇报的时候,能够遵照从前往后的依次进展沟通针对四年级学生的学情分析,要让学生进展大量地朗读和分析,只有这样才能对文本的学问进展透彻地分析在课堂中仅让学生针对第一自然段的内容进展朗读,自己也有意识地想让学生在后面的文段中进展朗读,可是在授课中却大大地忽视了这个环节,导致没有调动学生的踊跃性,课堂上所呈现出来的就是〃死气沉沉〃的气氛这次活动让自己让自己相识到了自身存在的缺乏,同时也在其他授课老师身上找寻到了闪光点,吸取他们的优点,用到自己的课堂之上,使呈现的课堂形式更加地灵敏,课堂效果更好、《第一次抱母亲》一课的教学反思今日,我讲了3《大作家的小老师》一课,课文讲了英国著名作家萧伯纳在莫斯科访问时,遇到一个得意的小姑娘一一娜塔莎,他特殊宠爱这个孩子,同她玩了好久临别时,萧伯纳想给孩子一个惊喜,让她快乐快乐,对小姑娘说〃别忘了回去告知你妈妈,就说今日同你玩的是世界出名的,大作家萧伯纳”话语中流露出一种高傲、傲慢的味道然而,这位天真、纯朴的小姑娘竟然学着萧伯纳的口吻说道:〃请你回去后告知你妈妈,就说今日同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎〃萧伯纳为之一震,意识到了自己的自夸,他深有感受地说:〃一个人无论取得多大成就,都不能自夸对任何人都应当同等相待,恒久虚心这就是那位小姑娘给我的教化她是我的老师〃我对教材是这样理解的它是在教孩子一种对人的看法一一不卑不亢基于以上相识,在引领学生感悟时,我问孩子们在萧伯纳和苏联小姑娘苏联小姑娘娜塔莎身上各学会了什么?孩子们畅所欲言,感受到了萧伯纳对小姑娘的敬意,感受到了这位大文豪谦逊自律的宽大胸怀俗说〃虚心使人进步,高傲使人落后高校者孔子说〃三人行,必有我师焉〃站在娜塔莎的立场,孩子们还创作了自己的名言一个人无论多么渺小,在巨人面前也不应当自卑,因为你们都是人当你是一个强者时,不能高高在上;当你是平凡人时,要做到不卑不亢愿孩子们虚心、自信,挑战将来!、《第一次买东西》的教学反思本节课可以说4几经起稿,最终在第四稿时定稿了在备课的过程中,我是紧紧围绕学校近两年开展的〃灵魂〃教化和〃心智〃课堂进展教学设计的,通过课题质疑,让学生主动发问,造就学生的问题意识,好带着问题读文在学习方法上,我是这样设计的,结合以前学过的课文,让学生用抓动作,语言和心情变更的方法体会文章内容和蕴含的道理原来想放手让学生自己汇报,可是怕这样的课堂不好驾驭,难以把握,也是对自己和学生都缺乏信念,所以还是确定进展逐段学习实践证明,孩子们其实说得很好,也谈出了较深刻的体会我的.设计还是在必需程度上限制了孩子的思维,显得有必需局限性我觉得本节课的最大成功之处是备课比拟充分,课前设计的内容都顺当完成了,对标点符号的作用也进展了比照和讲解,并运用多种方法理解词句意思,例如,做动作,结合自己生活,绽开想象等本节课我认为我个人最大的进步是,让孩子读得够多,而且读的形式多样,读得多了自然对文章内容就会有更深化的理解但是,每节课都会有缺憾,本节课我的缺憾是假如能在理念上更新一些,更敢于尝试,更坚信自己和学生,坚持自己最初的想法,或许,迈出了这一步,会另有一番天地,孩子求知欲将被充分激发出来,和文本的对话将成为孩子的自主须要,他们的思维会更加能活,或许师生之间,生生之间,我们与文本之间就会碰撞出更多的火花,最终,阅读将成为每个孩子特性化的体验,将成为一种须要、《我的第一次》教学反思通过老师们对我上的5《我的第一次》评课后,我感受很大,在以前总没有这么专业的同行来评价自己的课,今日真的受益良多,特殊是邹老师对我的评价,他说不要总想着一节课教学生太多的东西,不要想着样样都完备,试想,一节课分钟,老师又讲学生40又听又创作,能画出来就已经很不错了,我们最把握重点和难点,在学生作品要求的规格可以小一点,不须要开,因8为是日记,开不是很好吗?还有其他老师建议我在启发16学生回忆自己难忘的第一次时可以供应一些图片启发他们回忆,这些我都详细的记录着,通过老师们的建议我进展了修改,确定再上一节展示课因为有东莞其它镇的老师来听,所以我很谨慎经过几天的修改和完善,我就正式上课了,上完后,其他老师说上得不错,在流程上有了很大的变更,学生作业效果也出来了……其实我很想听到邹老师对我的评课,因为邹老师太忙了,后面几节展示课都没有评,但是我觉得大家都上得很不错,和第一次有了质的‘提高!我反思其实要想自己真正成长起来,最有效的做法就是多上公开课,让别人去评你、让更有专业水平的专家去评你、让你发觉自己的缺乏而学到更好的方法提高自己;另外可以多参与一些教研活动,听听别人怎样上课,有专业的老师怎样评课,从中你会发觉自己在不觉中提高了!、第三《《圆的面积》教学反思》圆的面积教学反6思〃圆的面积〃是在学生驾驭了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法,相识了圆,会计算圆的周长的根底上进展教学的本课时的教学设计,我特殊留意遵循学生的认知规律,重视学生获得学问的思维过程,重视从学生的生活经验和已有学问启程学习数学,理解数学本节教学主要突出了以下几点
一、以旧引新,渗透〃转化〃思想在学习新知之前,引导学生回忆以前探究长方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法,引导学生发觉〃转化〃是探究新的数学学问、解决数学问题的好方法,为下面探究圆的面积计算的方法奠定根底
二、大胆推想,激发探究在凸现圆的面积的意义以后,我让学生推想圆的面积可能与什么有关当学生推想出圆的面积可能与的半径有关系时,设计试验验证以正方形的边长为半径画一个圆,用数方格的方法计算出圆的面积,探究圆的面积大约是正方形面积的几倍这一内容是旧教材所没有的学生的新颖心、求知欲被充分调动起来,而这些,又正好为他们随后进一步绽开探究活动作好了〃预埋
三、动手剪拼,体验〃化曲为直〃学生推想后,再拿出准备好的两个同样大小的片,将其中一个平均分成假设干份,然后拼成平行四边形或长方形,学生动手剪拼好后,选择其中组进展视察比照,2~3发觉假如把一个圆形平均分成的份数越多,这个图形就越接近图形平行四边形或长方形再比照圆形和这个拼成的图形之间的关系通过剪、拼图形和原图形的比照,将圆与拼成图形有关的局部用彩色笔标出来,形成显明的比照,并为后面推导面积的计算公式作了充分的铺垫
四、演示操作,感受学问的形成通过视察,比拟、分析,发觉圆的面积、长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系,让学生推导出圆的面积计算公式这样由扶到放,由现象到本质地引导,又使学生始终参与到如何把圆转化为长方形、平行四边形的探究活动中来,从而感受学问的形成
五、分层练习,体验运用价值结合课本中的例题,设计了根底练习、提高练习、综合练习三个层次,从三个不同的层面对学生的学习状况进展检测第一,根底练习稳固计算公式的运用,强调标准的书写格式;其次,提高练习收集了身边的实际内容,让这节课所学的内容联系生活,得到灵敏运用;第三,综合练习既联系了前面所学的学问(确长,先求半径,再求圆的面积),又熬炼了学生的综合运用实力在每一道练习题的设置上,都有不同的目的性,留意每个练习的指导侧重点但本节课的新课时间过长,使得练习不够充分,还须要在以后的教学中加以留意。