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文本内容:
文字资料向大家介绍一下营造气氛,创设情境,激发学生对日月潭的向往;沟通与展示,造就了学生搜集信息的实力、谈话质疑师孩子们,你们宠爱旅游吗2你去过哪些地方(学生畅所欲言)今日我要带着大家去祖国的宝岛台湾巡游,欣赏一下日月潭的秀丽风光(板书课题)师生在地图上找到中国台湾的位置师看到课题你们有哪些疑问?(依据学生的疑问老师进展梳理日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)学会质疑是提高读书质量的有效手段虽然这些疑问起先时是杂乱无序的,但是老师必需要爱惜学生质疑的踊跃性,按部就班地加以引导,并结合学生的问题进展梳理、筛选和整理,将最有价值的问题呈此时此刻学生面前,使他们的思维逐步走向深化,提高与文本对话的深度和广度【学习过程】(分钟)15对话平台』
一、感知K、轻声读文,要求读准字音,读通句子,难读的句子做1上标记、同桌相互检查读文,没读好的句子多读几遍,2再听听学习伙伴是怎么读的阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间相互沟通、双向互动的过程通过学生反复读文感知,既稳固了识字,又提高了朗读水平,造就了语感
二、识字、小组内由组长带着认读生字,留意读准后鼻音朦、1胧、境,前鼻音环、隐,还要留意绕读第四声、组内自主识字沟通2这些生字哪些你已经相识了?是怎么记住的?鼓舞学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等、老师接受多种形式检查字词夺红旗抢摘丰3收果竞猜学生已经有了必需的识字根底,老师充分发挥小组合作的作用,引导学生沟通识字经验,在游戏和活动中稳固识字,提高识字效率
三、读议、默读课文,思索1自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?、学生在小组内相互沟通读书的收获,老师相机进展点拨2指导第一自然段写日月潭的位置;其次自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决,利于提高读书效率,享受阅读的乐趣长此以往,这种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道,为学生的终身开展奠定坚实的根底【展示沟通】(分钟)〜
58、日月潭的位置:指名读第一自然段,练习说话()11日月潭在第一句话说日月潭在台湾省,其次句说它在台中旁边的高山上老师引导学生把两句话合并成一句话⑵联系上下文理解群山环绕和名胜古迹的意思、日月潭名字的由来:2默读其次自然段,划出写名字由来的句子,反复多()1读几遍()结合朗读,老师画出日月潭的平面图,学生画出日2潭和月潭的位置还可以让学生自己填空湖的北边像(),叫();湖的南边像()【达标反应】(分钟)8比拟感知,指导朗读:L
①北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭
②北边像圆圆的太阳,叫日潭南边像弯弯的月亮,叫月潭弯弯的写出了月潭的形态,太阳虽然不会变,但的可以跟弯弯的对应,读起来有美感通过比拟学生体会到了精确用词的好处读其次自然段要突出形态特点,使人明白日月潭的名字是依据它的形态特点起的引导学生用因为所以和之所以是因为的句式说说日月潭
2.名称的来历沟通是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式,也是生生互动的主要方式在师生的沟通反应中,学生会不断修正自己的相识与理解,使学生充分感受到自主阅读的乐趣【拓展延长】(分钟)2背诵学生用自己宠爱的方式背诵
一、二自然段(看图背诵想象背诵依据板书背诵)练习结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来书写、学习书写1岛展环绕建纱老师依据实际重点指导展字竖提左边不要多一撇,建字的偏旁要与走之儿区分、学生练习2书写,师生共同评价,沟通展示【学教反思】分钟)同学们,今日学得很好,说说你的收获吧【教学反思】小组合作探究有利用关注学生的个体差异和不同的学习要求,充分激发学生的主动意识和进取精神自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决,利于提高读书效率,享受阅读的乐趣长此以往,这种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道,为学生的终身开展奠定坚实的根底这是课堂自主探究的一种常用的方法,也是新课程改革中的一个新理念新要求为此,在阅读感悟中我就设计了让学生在四人小组当中读书悟与同学沟通解决第一课时质疑提出来的三个问题,以提高学生与文本对话的深度与广度合作后的沟通是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式,也是生生互动的主要方式在师生的沟通反应中,学生会不断修正自己的相识与理解,使学生充分感受到自主阅读的乐趣学生合作的力气是不行低估的,全部的问题都合作、沟通、探究中迎刃而解,而且局部学生体会也很深此外,实践积累也是新课程改革的另一重要目标,它能为学生以后的阅读和写作打下坚实根底《日月潭》文字美丽,如诗如画,使人入情入境,是鼓舞学生积累好词佳句的隽文在教学中,我激发学生的积累爱好,教给他们积累的方法,同时赐予他们展示的时机,鼓舞他们实践运用坚信,学生的好词佳句锦囊中也存放了不少的金子了可是,上完了这节课,我深深地感受到自己的课中还存在许多缺乏,首先是在课堂的驾驭实力还不强,没能很好地调动学生的学习踊跃性和热忱;其次是在课堂评价的实施和运用中,我不能适时地为学生作出最适当的评价,评价语言不够丰富、较为单一,评价缺乏实效;而且在自主感悟的过程中也存在着引导过多等问题【板书设计】:.日月潭早晨隐隐隐隐9日月潭中午清晰可见风光秀丽雨中一片朦胧吸引了中外游客。