《识字4》教学反思

《识字》教学反思4《识字》教学反思4《识字》是一篇特殊生动好玩的识字韵文，介绍的昆虫大4都是学生比拟熟悉的考虑到刚入学的一年级孩子留意力不稳定、不许久，时时受爱好和心情支配的特点，我在课上奇异地创设了〃相识昆虫〃、〃介绍昆虫〃、〃找昆虫〃三个好玩的情境，让孩子们在情境中不知不觉地相识事物、认读词语、学习汉字相识昆虫

1.我首先出示课文插图，让学生走进图画，跟着小挚友一起去采集昆虫“让我们也跟着这些小挚友一起到树林里转一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗，，学生的留意力一下子被吸引了过来〃请小挚友细致视察，你看到了什么〃学生们瞪大了眼睛，细致看着一会儿，有的学生像发觉了新大陆,激烈不已〃我看到了一只美丽的蝴蝶停在花朵上〃“那片树叶上躲着一只螳螂〃“两只蟋蟀在落叶上做游戏〃“一只知了正在树上唱着好听的歌我顺势抓住契机，表扬学生〃小挚友眼睛真尖，视察得真细致，发觉了这么多昆虫，让我们一起来读准这些词语〃随即把〃螳螂、天牛、蝴蝶〃等词语贴到了相应的昆虫图旁，图文参照，让学生练读词语这样的认读汉字活动多么富有情趣！.介绍昆虫读准了词语之后，我让学生来介绍昆虫这些昆2虫都是学生比拟熟悉的，我就把这个学习环节交给学生,让他们来当小老师给大家介绍课前我就把这个消息告知了学生，所以我们班的学生都提前做了准备，他们收集图片、文字，跃跃欲试课堂上，学生们详细地介绍着各种昆虫，有的纷纷补充，学习气氛特殊好.找昆虫读准了字音、了解了昆虫,我再设计一个复习环节一3一找昆虫我展示课文的插图，让学生找一找各种昆虫都躲到哪里去了通过找昆虫的活动，他们稳固了读音，又回忆了昆虫的特点，加深了印象苏教版第一册《识字》教后反思4这课时，主要教会学生个昆虫的词语，我先让学生复习一6下上课教学的个词语，学生学得挺扎实的6接着让学生谨慎视察图画，看看找到了哪些昆虫？它们在干什么？这个环节不仅造就了学生的视察实力,而且还造就了学生的口语表达实力在学生找到的同时，相机出示昆虫的大图和词语，接受多种形式的朗读帮助学生记忆，比方小组读，男女生读，个别读,齐读，等等学生不仅将词与图对应起来了，而且也将词语记住了似乎，原有的重点已经完成了，但是我还进展了拓展，让学生回忆一下，你还知道哪些昆虫？宠爱哪些昆虫，用〃有……有……还有……〃训练说话,学生很感爱好，也说的很好我想每一堂课，假如都能这样挤点时间进展一下拓展，那我们学生的综合实力必需会大有提高《识字》教学反思4识字是一篇用〃词串〃形式识字的课文，围绕儿童在野外4采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵文教学时，我首先启发学生从整体上视察图画，图上画有哪些景物，小挚友们在做什么，他们又是怎样做的我引导学生结合自己的生活经验，相识各种昆虫，理解所学词语本课的词语中，一半是昆虫名，学生都比拟熟悉，所以我没有在理解字义上花多少功夫，而是结合插图和调集学生的生活经验，吧词语跟它所表示的昆虫形象联系起来，重点放在正确、流畅地诵读词语上，在反复诵读中体会韵文的特点，产生审美体验《识字》教学反思4一年级的孩子对小昆虫都比拟感爱好，所以在上《识字》4之前我就让孩子去了解一些关于小昆虫的学问,可以去问家长，也可以自己到课外书上去找，或者上网查询，都可以孩子们听到这个作业后，都很兴奋,纷纷说要多找一些小昆虫的资料课堂上，我在教学后两行词语时，让孩子为大家介绍介绍这些小昆虫时，他们的小手都举得高高的，说起来也是井井有条，眉飞色舞说着说着，他们竟介绍起书本以外的一些小昆虫了，什么帼帼、瓢虫、萤火虫屎壳郎等等，听的孩子也是兴趣盎然看来低年级的教学，必需要找到某个落脚点，这样才能到达预期的教学效果《识字》教学反思4在教学一起先，我利用学生爱玩的心理特点，创设教学情境小挚友，今日老师带大家去一个既美丽又好玩的地方去，想去吗？一下子激起了学生的参与欲望接着我将课文插图展示在黑板上，并播放配乐录音,学生眼睛亮起来了广袤的田野，绿幽幽的树林，五彩缤纷的花丛，学生一下子走进了美丽的大自然，走进了多彩的昆虫世界这一环节大大提高了学生的学习爱好，学生的参与欲望更高了在学习生字、词的过程中，我尽量用儿童话的语言进展教学，如把生字、词语说成〃生字宝宝、词语宝宝〃以及跟“生字宝宝、词语宝宝〃交挚友，把〃词语宝宝送回家〃等学生听起来就感觉很亲切，学生就在不知不觉中学习了生字和词在生字的教学中，我有意识地教给学生学习生字的方法和渠道如我出示〃田字，问你相识它吗？你是怎么相识的？从而唤起了学生识字的经验词串教学中，通过创设带着学生到大自然中走一走,看一看这一情境，出示了情境图，让学生从图画中体会到大自然的乐趣，在学生的自主学习出示相应的词语，老师通过图画引导学生理解词语，然后连词成串,我依据词串特点灵敏的进展各种形式的指导朗读，并交给学生方法如在读第

一、二行词串时，在指名读效果不是很好的时候就加以范读，看学生听得那么谨慎，我趁热打铁把边读边想象画面的方法交给学生,学生驾驭了方法后比之前读得好多了《识字》教后反思:4这篇韵文写的是视察昆虫，这对农村孩子来说是特殊熟悉的，他们也时时会到田野里捉个金龟子，逮个蚱蟠，吊个麦狗・・・・・・所以在教学中我没有按部就班，而是让学生来介绍他们曾经捉到过的昆虫，他们一个个小眼放光，展示着他们的战利品生夏天的夜晚，我在屋前的田野里捉萤火虫，萤火虫提着1小灯笼飞来飞去，我追着它们跑，捉到了就放到瓶子里，睡觉的时候在放到蚊帐里，萤火虫停在蚊帐上，就像满天的星星，一闪一闪的生夏天的中午，哥哥带我去捉知了，知了在树上不停的叫，2似乎在说〃好热啊！好热啊！”可我一点儿也不怕热，我举起网兜，瞄准知了，一下子就扣住了它然后我把它取出来，我望见他的肚子那里会叫的，不是嘴巴叫的生夏天，立即要下雨了，蜻蜓飞得很低有一次,一只蜻3蜓都撞到了我的身上，他的眼睛大大的，翅膀薄薄的，透亮的，很美丽！生妈妈到田里去干活，我跟着到了田里，我在草4丛里捉蚱蠕，它穿着绿衣服，躲在草丛里，很难望见它，我发觉了，去捉它，它跳得可快了，我捉都捉不到生我在院子里的花丛中看到过螳螂，它三角形的脑袋，前5:面两个大脚长长的，像两把锯子，它的嘴巴吃起叶子来可快了！我想只有贴近学生的生活，学生才会有话可说。