还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《四个太阳》教学设计
一、引入新课、老师和学生一起进展〃我写、你说、他猜〃的游戏1在游戏进展到必需时间,老师去写一个词语〃太阳〃,然后学生描述当猜出是〃太阳〃一词时,大家一起读一读这个词语、关于太阳,你能为大家介绍点什么2让学生充分去谈,在学生说与听的过程中丰富学生的信息量老师在适当的时候评价鼓舞,激发学生在课外更主动地获得学问、提示新课内容今日我们要学习的课文是《四3个太阳》(老师补充板书课题)点拨〃阳〃是本课中要求会写的字,怎样才能记住这个字?学生读课题引导学生轻声、慢点读课题老师有点惊异吗?有没有什么问题要问?(因为有前面介绍有关太阳的信息的时候,大家都知道世界上只有一个太阳,当课题出示时,学生最大的疑问就会是天上只有一个太阳,怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的学生提问,老师梳理问题并用〃?”做标记,以备在后面的学习中解决问题在游戏中进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫学生沟通关于太阳的信息,增加了信息量,增加了课外获得学问的爱好当孩子们介绍了自己所了解的太阳时,老师出示课题〃四个太阳〃,学生自然会有许多疑问,老师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,表达以学生为主体的教学思想
二、初读课文,认读生字,学生自己解决提出的比拟浅显的问题、学生自由读课文老师提示学生认谨慎真地读一读1课文给学生足够的读文时间,老师随机点拨应当如何〃谨慎〃地去读课文,使学生明确方向,养成良好的读书习惯、反应生字的认读状况利用课件,让学生自2主识字分三步进展首先是学生试读,接着是学生自己练读,最终是检查性读、分段朗读课文在这个过程中,老师要刚好发觉问题,3引导学生把课文读正确、读通顺、学生自己解决提出的问题老师相机引导4自主识字没有条条框框,所以学生的兴致很高在读文的时候学生自己解决自己提出的问题,感受成功的快乐
三、用心读文,感悟课文内涵读文感悟为什么这个小挚友画了这样的四个太阳呢?、学生自己读文体会,相互沟通引导体会出1画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉快,画金黄的太阳是为了秋天的收获,画红红的太阳是为了冬天得到温煦,画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节、学生对哪个太阳感爱好,就找到那个自然段有感情地2读一读随着学生的答复,老师随机指导朗读,重点指导一段,然后带动全篇通过多种方式的朗读让学生去感悟,去表达,调动孩子参与教学的踊跃性,使课堂气氛轻松、活泼
四、学生想象,画出自己心中的太阳、学生自己画
1、学生之间相互介绍自己的画
2、展示作品在展示中进一步拓展学生的思路,3让他们的想象更丰富,更充溢童趣在展示学生作品的时候抓住时机,补充想象力丰富的歌曲、儿歌等,如《种太阳》,让学生进一步感受到想象之美抓住了孩子爱好的火花,让他们的思维在想象的天空翱翔造就孩子的想象力
五、领悟想象的重要,升华情感激励学生想象,引导学生诵读名人名言〃想象比学问更重要,因为学问是有限的,而想象是无限的”【教学思索】
一、重视想象一立足学生开展,确定学习目标《四个太阳》富有想象力,充溢了儿童情趣,可以借来让学生感悟想象的奇妙本节课没有把〃感悟到画画小挚友的心愿〃定为课堂教学的终极目标,而是在课堂教学中去捕获学生思维的火花,由体会画画小挚友的心愿,到体会想象的奇妙,激发学生绽开想象,让学生体验想象的奇妙,初步造就孩子的想象力、学生自读自悟自得,在读中放飞想象1在读文的过程中引导学生边读边想象画面当学生读得特别有感情的时候,老师引导你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象到的画面描述出来时,不仅加深了自己的情感体验,更给其他学生起了示范引路的作用学生能从中得到启发一边想象一边读,带来美的享受、画一画,为学生供应广袤的想象空间2在学生画的过程,无论孩子怎样去想象,都赐予鼓舞在展示的过程中,老师引导假如你能从别人的作品中得到什么启发,可以给自己的作品做做修改这样做,是充分从儿童的心理启程,爱惜孩子们想象擅长用自己的眼发觉的美I!1!创作的踊跃性,同时引导孩子们去发觉别人的优点,:、营造气氛一让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感、把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来:1做游戏的时候奇异引入对课文的学习,学生在不知不觉中进入学习状态,没有压力,奠定了整节课轻松的基调、学科的融合,让学生体验学习的快乐:2教学过程中,引导学生想象,画心中的太阳,唱《种太阳》的歌曲,因为〃画〃和〃唱〃都是小学生乐于为之的,所以学生特别投入读文、画画、唱歌有机结合,使语文的天空在孩子的眼里更广袤,产生对语文学习的深厚爱好、学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要3因素:老师循着学生感爱好的话题开课,学生参与的踊跃性高学生自主提出问题,自主解决问题,自主识字,自主读文,老师适当点拨、鼓舞、引导,使学生学习的心情不断高涨,体会到学习的快乐。