文本内容:
生的主体地位)学生交流解疑青蛙在冬眠之前吃进了大量的食物,由此储备了许多的能量不吃也不动,就减少了能量的消耗整个冬天下来,青蛙原来鼓着圆圆的大肚子就像泄了气的皮球一样,变得扁扁的了(设计意图上一环节是教师引出问题,到此环节是学生质疑解疑,是扶到放的设计学生质疑解疑,更好的激发学生主动思考、积极学习,进一步探究动物过冬的原因,进一步体会动物的聪明、能干)[课件出示]:青蛙一边说,一边用脚刨土,一会儿就刨好了一个洞丽丽一边走,一边O我一边,一边O一边,一边O(设计意图抓住“一会儿、一边•••一边”这两个重点词,感受青蛙本领强、刨土动作之快用“一边…一边”进行说话训练,引导学生说能干的事,既是给学生正确的价值引导又提高学生表达能力).细读青蛙刨洞,读出“舒服”的感觉3[课件出示]:出示青蛙又快又熟练刨洞的视频(设计意图教学始终以课文里的人物为牵引,让学生走在童话的世界里,通过学生自由组合、分角色朗读,将文本的内容再次进行消化和提升,让学生再次感受动物选择过冬方式的智慧与能干)
四、创设情境,积累运用过渡动物们都做好了过冬的准备北风呼呼地吹,雪花纷纷地落冬天悄悄地来了!雪花飘呀飘,落在树枝上,给小树戴上了一顶白色的绒帽;雪花飘呀飘,落在房顶上,给房顶披上了一块银白的地毯;雪花飘呀飘,落在大地上,大地变成了一片雪白的世界这时,动物们正在做什么呢?你还知道哪些动物过冬的方式?出示句式燕子正在________________________喜鹊____________________________青蛙____________________________(本环节设计意图美妙的乐曲、教师的言语渲染,将学生带入了令人向往的冬天,景色的美映衬着动物聪明能干的过冬方式,激起了学生保护动物、敬畏动物的情感态度设计写话练习,加深了学生对课内外知识的理解,让学生再次积累动物们有趣、有魅力的过冬方式这一环节是对文本的回归也是对文本的超越)。