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文本内容:
《谁的本事大》具体教案教学目标1•分角色朗读课文
2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写理解生字组成的词语,会用〃觉得〃造句
3.让学生懂得每个人都有自己的特长与本事,要正确相识自己、对待他人教学重点、难点分角色朗读课文,感受人物特点领悟文章说明的道理第一课时一.导入故事,据题揭疑1,贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字
2.你宠爱风还是太阳?你知道它有哪些本事吗?
3.那他们两究竟谁的本事大呢?老师送给小挚友一个故事《板书谁的本事大》读题
4.小挚友,读了这个课题,你有什么疑问[风和太阳都是学生比拟熟悉的事物,抓住故事的两位主角,提取学生已有生活经验一一它们有些什么本事,设计疑问,引出故事一一谁的本事大,学生的爱好自然深厚老师又设计让学生据题质疑,刚好确定一些有价值的问题,如为什么比?比什么?怎么比?结果怎样?并板书在课题旁,这在必需程度上熬炼了学生的发散性思维实力]二,初读故事,整体感知
1.带着这些问题,读读课文要求把字音读精确,把句子读通顺,给自然段标上序号
2.同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错
3.检查学生是否把课文读通顺
(1)出示生词卡片自由认读一一》小老师领读一一》开火车读一一》齐读
(2)逐段指读课文,师生共同正音
4.学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些
5.检查学生整体感知课文的状况(估计学生可以答出“为什么?〃〃比什么?〃〃比了几次?〃〃结果怎样?”老师相机把那些问题擦掉)
6.学生再次轻声读课文,边读边想哪几个自然段写了风和太阳的第一次竞赛?哪几个自然段写了他们其次次竞赛?沟通后男女生各读一局部[扎实有效的初读是深化学习课文的根底,充分发挥学生的自主性及合作精神,通过各种形式的朗读,读准,读通课文,并造就整体把握课文的实力]三.自主识字,开展实力L出示生字,并认读组词
2.你觉得哪些字最难写?怎样写好看?依据学生的答复师总结范写强〃弓〃旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些挂右边两个〃土〃,都是一短横,一长横推右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短学生在书上描红,边描边记
3.学生在习字册上描红临写老师巡察指导[倡议自主、探究的学习方式,开展学生的语文实力,使学生自主识字的实力得到造就]其次课时一.复习明标
1.开火车读生字词
2.完成填空课文讲了一一和一…比本事的事他们共比了-一次,第一段到第一•段写的是他们第一次比本事,第一段到第一一段写的是他们其次次比本事
3.明标那么,风和太阳是怎么比本事的呢?我们接着学习课文[帮助学生唤起对己学内容的记忆,并明确本堂课的学习目标]二.精读课文
1.学习第一次竞赛(1一一3)
(1)多媒体演示第一自然段内容,师生接读有一天,风和太阳遇到了一起,都说一一自己的本事大正好,前面来了个孩子太阳说一一〃谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本事大”
(2)风和太阳面对这第一次竞赛,他们分别是怎么说、怎么做的?读读2——3段,动笔画一画沟通*〃那还不简洁!〃是什么意思一?从中看出什么?引导学生体会风的自以为是并指导朗读*〃呼呼〃地吹起来从中看出什么?谁来做个动作?引导学生体会风的自以为了不得并指导朗读结果怎样?引读一一谁知孩子将外衣裹得更紧了x多媒体展示其次段内容,你看明白了什么能用〃我觉得风……〃说几句吗?指导朗读其次段,能把你的感受通过朗读表现出来吗接着沟通*〃看我的吧”从中看出什么?表演读,引导学生体会太阳的自以为是*〃便发出猛烈的光”谁来做一做太阳?觉得太阳怎么样?读好这句话结果怎样?引读一一那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来x多媒体展示第三段内容觉得太阳怎么样?指导朗读第三段
(3)分角色朗读1一一3自然段[基于学生自主,开展形式多样的阅读实践活动如:紧扣重点词句,理解文本,体会角色形象观看多媒体,图文结合,再次加深角色形象表演读,分角色读,让学生刚好将课文语言内化]
2.学习第2次竞赛(4一一8)过渡太阳赢了第一次竞赛,它会怎么想?而风输了,它又会怎么想呢?(估计学生会答出”太阳很得意“,“风也不认输”)[引导学生换位思索,使学生置身其中,对角色的内心有更深切的体验」
(1)圈圈划划,其次次竞赛,太阳和风又是怎么说、怎么做的?沟通品读*太阳得意地对风说〃风先生,你还敢同我比本事吗?〃指导朗读,读出得意*太阳说〃这有什么难的!〃〃这〃指什么?从这个句子你看出什么?指导朗读*于是,它又发出猛烈的光,想催船夫用力摇船为什么说是〃又〃?〃做一做这个动作*这时,风〃呼呼〃地吹了起来谁来学学这不认输的风?演一演
(2)想太阳和风竞赛时,船夫有什么不同表现?为什么他会有这样的表现呢?沟通*〃可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!〃引导学生回忆燥热的夏天,太阳特殊猛烈,假如要你做事,你会怎么样?感受船夫的难受和无精打采,并读出感觉[联系自己的真实体验,并引导学生在想象中开展朗读,他们对船夫当时的感觉才更真实]*船夫快乐地喊‘起风了!快挂帆吧!〃只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞速地前进向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识,引导他们读出船夫的快乐及行船之快[新课标倡议课堂要从封闭走向开放,还要能打破学科之间的界限通过古代行船学问方面的介绍,学生对船夫当时的做法与表现就完全理解]
(3)多媒体播放其次次竞赛的过程这回你感受到了什么?分角色朗读4一一7段,读出太阳的得意和风的不认输
(4)面对这样的结果,太阳有没有料到,从哪看出?沟通出示*太阳惊异地说“风先生,你的本事也不小哇!”联系上文说说太阳为什么会惊异,指导朗读
(5)填补空白,深化主题出示课本39页图(太阳和风向对方竖起大拇指)小挚友,风先生听了太阳对它的赞扬,它也向着太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢(引导学生说出或许意思我们各有各的本事!)[新课标倡议要给学生留有想象的空间,这一环节的设计既填补了文本的空白,又放飞了学生的想象,同时深化了文本的主题]三.分角色朗读全文第三课时一,齐读全文二.课本剧表演
1.五人小组支配角色(一人演太阳,一人演风,一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白)
2.小组探讨你怎么演好你的角色
3.大堂沟通可以说说自己准备怎么演好角色,也可以给其他角色提提建议
4.小组排练
5.小组上台演出,评比最正确小组急最正确演员[分角色表演这一环节层层铺垫,让学生明确演什么?怎么演?接受小组合作的形式,又造就了他们的团结协作实力,使他们在生动活泼的气氛中将语言内化的语言踊跃地倾吐,好玩又有效]四,拓展延长
1.出示《伊索寓言》一书,并进展介绍相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》这部书里收集了许许多多好玩的故事,《谁的本事大》就是由其中一篇改编的故事
6.介绍《伊索寓言》中的一个小故事,并进一步激发学生阅读的爱好
7.鼓舞学生在课外自己阅读《伊索寓言》,并选择最感爱好的一个故事读给老师、同学或家人听[读一本好书,就相在和一个高尚的人谈话走进《伊索寓言》这部不朽的名著,就能让学生的心灵得到净化,才智得到启迪,情感得到升华]。