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Unit7Teenagers shouldbe allowedto choosetheir ownclothes.Section AMomKnows Best教学反思本课是学生第一次接触诗歌体裁的文章,教学设计的初衷是让学生初步了解英文诗歌、对诗歌进行欣赏、感受着品英文诗歌表达的情感课前让学生欣赏了一首有关于父母亲之爱的英语歌曲,这步很自然的引到了谈论母亲对孩子的关爱上由于课前设置了参考单词表自学单词的练习,为学生开口谈论话题做了知识上的铺垫通过展示一系列和母爱有关的图片进行导入,让学生描述母爱的具体表达方式,主要是课文里关键动词词组通过讲述和母亲的小故事,呈现学习新单词词组,这个环节既是全文的话题导入,也是检测学生预习情况和自学能力,一箭双雕跟传统的教学模式相比,老师把学习的主动权还给了学生,给学生创设了更多的主动学习和培养学生自学的能力的机会教师不教学生会的内容,只需辅导学生不会的部分由于学生有话可说,加上前面的情景创设,学生很快进入状态,通过小组合作形式,学生互助和集体讨论,扫清了阅读障碍,提高了学习效率在理解诗歌过程中,以听读形式呈现诗歌,分三部分解析诗歌A\B\C首先,以问题讨论、看视频造句两个任务解析部分并要用简单的语句描述,使A得学生有素材可说而课堂上的前面几个诗歌阅读环节,通过思维导图引领学生将作文里用到的关键词汇又做了重点学习,帮学生的口头输出做了很好的铺垫正因如此,学生在这个环节中谈论的兴致较高,不同层次的学生都愿意分享自己句子然后,以回答问题、仿说句子两个任务解析部分,在回答问题之后,组内同伴可B以相互学习和补充帮助,如原先用中文的,可以在组内同学帮助下译成英文;如只是记关键词的可以尝试写简单句子等来完善自己的句子然后在组长的带领下,选取大家一致认可的优秀句子进行展示整个过程,充分体现了自主学习和合作的理念完成的小诗歌充分集中了全组的智慧,既让优秀生获得了提高,同时他们的示范也让能力弱的学生有了更直接的学习榜样最后的全班分享环节,更是各抒己见,在更广的层面上让所有学生都有所得最后,通过一个问题作者现在的是怎么想的?点题,总结全文作业部分为一篇作文,让学生仿写诗歌,作为整节课的一种复习,也是语言输入后的一种输出,达到训练巩固的目的。