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文本内容:
教案:《和的减法的解决问题》67作者单位学科电话1时间:和的减法的解决问题67
一、教学目标
1、知道图上大括号和问号的意思,会口述情境图的意思并能列式计算;
2、学会用6和7解决简单的实际问题;从中获得学习数学的乐趣
二、教学重难点知道图上大括号和问号的意思,会正确口述情境图的意思并能列式
三、教学过程
(一)复习引入,做好铺垫
1、复习1到7的数字宝宝
2、“数点子”复习1—7读数【设计意图】为6和7的运用做好复习
3、看谁算得又对又快?(PPT出示)【设计意图】为后面的解决问题的计算做好铺垫
(二)联系实际,探究新知
1、教学例题(PPT出示青蛙的主题图)
(1)观察主题图,找数学信息和提数学问题师你听到了什么?(课件播放青蛙的声音)师认真观察画面上有什么?不要急着说,先仔细从上到下观察,观察完整了再说好吗?师谁来给同学说一说,你在图上看到了什么?(注意引导学生倾听)师小朋友们发现了青蛙,你发现了吗?(生发现)那青蛙都在哪里呢?请你说!生荷叶上!师那你能具体说一说原来荷叶上有几只青蛙吗?(7只青蛙)从哪里可以看出来有“7只青蛙”?【设计意图】引导学生观察主题图,并复习大括号的意思师大括号是什么意思呢?(合起来)(做动作复习大括号的意思)师“一共有7只青蛙”在数学上我们把它叫做数学信息!师现在认真观察荷叶上的青蛙发生了什么变化呢?(跳走了2只)师“跳走了2只”也是数学信息!师那青蛙有几个数学信息啊?你能把它说出来吗?生回答师有个小朋友他特别爱动脑筋,看见荷叶上原来一共有7只青蛙,现在跳走了2只,他根据青蛙的这两个数学信息呀,就提出了一个关于青蛙的数学问题,小朋友们!你能猜一猜他提出了什么数学问题?生回答师出示“还剩几只青蛙”的问题师这就是这个小朋友他提出的问题!谁能把这个问题读一遍?生回答师我们一起把这个问题读一遍!(生读)老师把这个问题写到黑板上!(板书)像这样的问题我们就把它叫做数学问题!师我们大家一起把这个问题读一遍!师小朋友们!“还剩几只青蛙?”什么意思啊?生回答(师解释“还剩几只青蛙”的意思)师谁能说一说“还剩几只青蛙”是什么意思?(生回答)同桌互相说一说“还剩几只青蛙”是什么意思?【设计意图】多次强化去理解情境图的意思,培养学生注意倾听和认真理解图意,为能正确列出算式做基础从低年级开始培养学生的小组合作交流,通过小组合作交流养成会从小组里订正和组内的口语表达;
(2)用小棒来表示青蛙师原来有7只青蛙,现在跳走了2只!还剩几只呢?我们可以用小木棒来摆一摆青蛙吗?师同学们拿出老师课前准备的小棒和老师摆一摆!(师黑板展示师七根小棒,拿走了两根!还剩下几根呢?请小朋友们数一数还剩下几根小棒!七根师七根小棒拿走两根还剩五根!我们可以用个算式来表示!板书算式【设计意图】引导孩子们算式的正确书写师你能读一读这个算式吗?3根据画面说一说算式中每个数字表示什么师请小朋友们再看画面,根据图意来说一说“7”表示什么?【设计意图】巩固对情境图的理解培养学生口头的表达能力,并且慢慢理解情境图;4小结求剩下的部分,就用减法来计算【设计意图】通过多次巩固强化让学生掌握6和7的减法的解决问题;三尝试探索,巩固练习
1、课件摘石榴的主题图1你能找到石榴的什么数学信息?2要解决石榴的数学问题是?3“还剩下几个石榴?”什么意思啊?4那怎样列算式呢?请生上黑板板书【设计意图】规范孩子们的书写格式,还有引导学生注意写单位5结合图意来说一说算式中各数表示什么?
2、“数点子”巩固
6、7减法的解决问题;
3、“兔子拔萝卜”的游戏【设计意图】多次强化
6、7的减法的解决问题
4、课件出示“数学王国”通关游戏【设计意图】通过闯关游戏强化6和7的解决问题;
(四)谈收获这节课你有什么收获?[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾,对用数学解决问题形成一种思维,能够解决实际问题,并加深学生对知识点的掌握引导学生在日常生活中去认真观察哪里有与数学有关的信息,可以根据数学信息去解决问题。