3

答案解析部分【答案】

1.D

2.A

3.C

4.先总说中华民族创造性地建构了“风”的语义场，再分说白然层面的“风”、社会层面的“风”、艺术层面的“风”和人格层面的“风”，最后总说中国古代生态文化精神的有机性和整合性

5.第一，西方在天文学、物理学、地质学和地理学发展的支持下，对“无限的自然界”产生了审美反应；这与中国古代社会对于自然界的敏感有相通之处第二，西方从达尔文时期开始，人与自然连为一体的观念，得到了极为广泛的认识；这与中国传统文化对于人与自然一体化的认识有相通之处第三，西方的生态学描述发现整体、和谐、相互依赖、稳定性等等，使我们在以前看不见美的地方看见了美；这与中国古代文化把天地自然与世事人生放置在一个有机完整的系统之中有相通之处【解析】【点评】1本题考查对文本信息的筛选与整合能力这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动或删或添或调或漏或拼，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错注意叙述角度和表达方式的转换分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称2本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断注意推断不夸大不缩小，不无中生有3本题考查分析文章论点和论据的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案4本题考查分析文章论证思路的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握文章的观点注意分析文章的思路，先讲论点还是论据，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，进而梳理整合文章行文脉络第三组，挥毫泼墨指作画或书写毛笔书法作品挥毫指运笔，过去的毛笔都是由狼毫或羊毫所制，故挥毫为运笔；泼墨是中国画的一种技法笔走龙蛇形容书法笔势矫健多姿语境中有“书法家、画家’的表述，是这两类艺术家在此创作，故选用“挥毫泼墨”更加合适第四组，素旧拙朴朴实无华，简单、粗糙古色古香形容器物书画等富有古雅的色彩和情调语境描绘亭子里的摆设，从“农家工具”“充满乡韵”的表述可知亭子的环境是朴素自然，故选用“素旧拙朴”更合适故答案为Co

19.本题首先要分析原句语病，一共有四处，

①“我发现竟有语序不当，“竟”应放在“发现”之前，据此排除AB；

②句式杂糅，“有……五种颜色集成”是“由......集成”和“有……五种颜色”两种句式的杂糅；应只保留其中一种，

③成分残缺，谓语“发现”缺乏宾语中心语，应在适当位置加上“三角梅”，据此即可排除C；

④语序不当，数量词“一株”应放在动词“有”后面故答案为Do

20.本题要求从“增文势”和“广文义”两个角度分析划线句子排比修辞的表达效果

①“增文势，，指增强语势，排比的句式整齐，如文中“一座花香四溢的美丽乡村，一处凉风习习的古亭式客厅，一派静谧朴拙的宜人氛围”，读起来富有音韵节奏美，朗朗上口，增强了语势

②“广文义多指能从多个角度详细介绍事物，句中从“乡村，至『‘古亭式客厅“，再到“宜人氛围”，先写面“乡村”，再写点“客厅”；先具体事物“乡村”“客厅”，再描摹心灵感受“宜人氛围”，逐渐深入、文义渐广，从而既全面，又富有层次感地表现出乡村令人陶醉的美景【答案】

21.B

22.喝咖啡可以让人兴奋（保持清醒）；会让你睡不着（会影响晚上睡眠）；虽然如此【解析】【点评】

（1）本题考查语言表达连贯之语句复位的能力这类题解答时注意以下几点

①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨

②分析选项内容与整体语段的语境联系

③进行对比分析，排除干扰项该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时,找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项

④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理2本题考查语言表达连贯之语境补写的能力语境补写题，要求考生认真分析空缺处上下文语境，存在何种逻辑关联，其次表达成句时注意句子的语体风格，要保持与整段话一致最后注意字数要求

21.本题注意括号前后语境，选择最佳衔接句子根据前文语境“当你感到……”可知，括号内句子的陈述对象应该是“你……”，而AC项均以“神经受体”为陈述对象，与前后文不衔接，据此先排除AC；由前文语境“为什么喝了咖啡还是困”这一问题可知，括号中内容应该先解释原因，即“你的大脑里的神经受体已经和腺昔结合”，据此再排除D故答案为Bo

22.

①处，由前面“所以”可知，此处是由上文得出的结论；而上文是解释咖啡因对神经元的作用，所以此处的结论是喝咖啡的结果

②处，由前面可知，此处是“太晚的‘咖啡吨’”带来的结果，再由后面“你可能会瞪着眼等天亮”可知，此处应是说影响睡眠或者让人睡不着

③处，前面是说借助咖啡来打“咖啡盹”，而后文又说“身体是需要及时休息的，过度依赖咖啡因并不是好事“，可见此处应使用表转折的词语，据此补写即可

23.【答案】略【解析】【分析】本题为时政类材料作文，首先认真分析材料，从中把握写作立意的方向材料关键句是第一句“其作始也简，其将毕也必巨”，第一则材料对这一句话进行了注释，第二则材料指出董必武在党的第一次全国代表大会会址纪念馆的题词就是这一句话，第三则材料指出众多参观者在这一句题词前久久驻足，颇有感触这句话引申为任何前程远大的事业，尽管在最开始的时候微不足道，但是完成的时候成就一定会变得非常巨大一代人有一代人的长征路，中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，也绝不是一马平川、朝夕之间就能到达的，正如庄子名句的内涵所表达的任何伟大的事业，在一开始都是微不足道的，但我们需要心怀信仰和理想，保持昂扬的姿态，只要日拱一卒，久久为功，那未来一定是美好且光明的新时代的“赶考”人会继续被这种精神所鼓舞参考立意

①其作始也简，其将毕也必巨

②实现远大目标，从细微处做起

③力在细微幽隐，功垂盛世千秋【点评】此题考查材料作文的写作能力充分阅读和理解前面的材料非常重要，考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，审题时要抓住关键语句重点思考针对材料内容特点，可采用“提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题5本题考查探究筛选文本中的某些问题，提出自己的见解的能力做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，然后用自己的话进行归纳概括

1.D项“中国文化界一贯以来的审美偏好”理解错误，以“风”字表述人物人格心理的话语方式，“在以张扬个人的独立人格与精神自由为时代特色的魏晋南北朝”“几乎成了……文化界的审美偏好”，是在魏晋南北朝可见，是“几乎”，而不是“一贯以来”

2.本题需要排除三个错误选项B项“这一看法同样也适用于中国传统文化中的自然审美”说法错误，依据原文，中国传统文化中的自然审美与科学没有关系；C项“崇高的观念……在中国却广泛地，存在于对无限的自然界的审美反应中”说法错误，材料二是针对西方阐述卡尔松的观点，崇高的观念在中国并没有广泛地存在于对无限的自然界的审美反应中；D项“生态学知识和它对自然的重新描述，为科学与美学的结合奠定了坚定的基础”说法错误，由材料二最后一段“科学知识和它对自然的重新描述……这些主张为生态学与美学的结合奠定了坚定的基础”可知，是科学知识和它对自然的重新描述，而不是“生态学知识”，为“生态学”与美学的结合奠定了坚定的基础，而不是“科学故答案为Ao

3.C项“物阜民丰”只是对社会美好状况的形容，不能体现中国古代生态文化精神

4.本题要求梳理材料一的行文脉络，这就需要对材料一的七个自然段逐一概括，再整合梳理作答

①第一段是总说，“拥有古老文明的中华民族……创造性地发明并使用了‘风这一汉字……从而形成了一个由‘风字构成的活力充盈、生机盎然的语义场；

②第二至六段是分说，“‘风’的本义指一种常见的‘天气现象，即刮风下雨的‘风、风吹日晒的，风，”“从三皇五帝到唐宋明清，‘风调雨顺即意味着‘物阜民丰盛世太平，于是,一个地域、一个时期的价值取向、道德崇尚、文化习俗、审美偏好竞也全都和‘风联系在了一起风’与音乐歌舞、文学艺术的联系在中国历时亦十分久远”“‘风’的语义场辐射到音乐、歌舞、诗词、绘画等诸多领域”“在以张扬个人的独立人格与精神自由为时代特色的魏晋南北朝，以风表述人物性情、品德、胸襟、才智等人格心理内涵的话语方式,几乎成了一种充塞整个知识界、文化界的审美偏好”分别从自然层面、社会层面、艺术层面和人格层面阐释“风”；

③第七段是总说，“风调雨顺的风、世风民风的风、风骚风流的风、高风亮节的风、风水望气的风、感冒伤风的风……”“华民族古典文化高度的有机性、整合性，由此可窥一斑”概括出中国古代生态文化精神的有机性和整合性综合以上分析，可知整体结构为“总分总”结构

5.本题要求分析西方现代科学支持下的自然审美与中国古代生态文化精神的相通之处需回归文本筛选相关信息，整合作答

①材料二第二段“随着17世纪天文学和物理学的发展，以及随后发展起来的地质学和地理学，人们对自然世界有了新的认识，崇高的观念在对自然的欣赏中有了自己的位置,以前被认为只适用于对神的惊奇和敬畏，现在成了对无限的自然界的审美反应和材料一第二段“中国古代社会作为一个早熟的农业社会、对于自然界的风有着悉心周到的观察、揣摩和理解”“殷商时代黄河流域一个‘土民’对于风的敏感程度，无疑要远远胜过现代城市商住大楼里的‘白领——西方在天文学、物理学、地质学和地理学发展的支持下,对“无限的自然界‘产生了审美反应；这与中国古代社会对于自然界的敏感有相通之处

②材料二第三段“从达尔文时期开始，人与自然连为一体的观念，得到了极为广泛的认识”和材料一第三段“在中国古代传统文化中，人与自然是一体化的，人由天地自然孕育化生而成”——西方从达尔文时期开始、人与自然连为一体的观念，得到了极为广泛的认识这与中国传统文化对于人与自然一体化的认识有相通之处

③材料二第四段“20世纪的生态学家强调应根据生态学知识来欣赏和评价自然……生态学描述发现整体、和谐、相互依赖、稳定性等等……使我们在以前看不见美的地方看见了美”和材料一最后一段“在中国古代美学中，天地自然与世事人生存在于一个有机完整的系统之中”——西方的生态学描述发现整体、和谐、相互依赖、稳定性等等，使我们在以前看不见美的地方看见了美；这与中国古代文化把天地自然与世事人生放置在一个有机完整的系统之中有相通之处【答案】

6.C

7.D

8.

①如“他很郑重地从别的牢监里叫了一个懂得外国话的囚人”，用“郑重”这样的反语,明褒暗贬，以造成讽刺效果；

②如“我没有读过《论语》，不知道“，借“我”的口吻插入议论，压抑的愤怒产生强烈的讽刺效果；

③如“为着“人道‘，也许是为要替中国革命“保存干部的缘故“，运用引号，表示否定和讽刺，“人道”辛辣地讽刺了狱卒打着正义的旗号摧残革命者

9.

①写麻雀是为了衬托囚房里的革命者对自由和美好的向往；

②写狱卒，是以他的冷血和残忍，反衬革命者不屈的意志和对革命必胜的坚定信念；

③一正一反，塑造了革命者丰满的形象，他们既是普通人，也是反抗者【解析】【点评】

（1）本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断

（2）本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力本题综合性强，既涉及全篇，又侧重局部;既有对线索主旨结构的探究，也有对语言特色的分析，还有选材及人物的分析理解,这需要多方面去鉴赏小说

（3）本题考查小说语言表达特色的鉴赏能力这类题可从五个角度切入思考

①修辞手法（优先），

②表现手法（次之），

③表达方式（其次），

④文章章法，

⑤语言表达分析时注意下面两个结合

①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的；

②解答表达特色题应该和语言相结合，语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏否则，一切鉴赏都是空谈

（4）本题考查分析小说重要情节、语段的作用的能力分析文中某情节的作用，首先要简单的概括该情节，然后可以从内容、结构、主题三个方面入手说明表达效果

6.本题要求排除三个错误选项A项“联通外界，获得营救和自由”理解错误，由“请它顺便带封信出去写上这样一句话’请爱惜你的每一分钟的自由，朋友捉篮桥监狱囚人启’“可知，文中革命者们并未有过希望通过麻雀联通外界获得营救的想法；B项“暗示了它将死于非命的悲惨结局”理解错误，‘小麻雀没有食欲，表现出极度的不安只是因为它被囚在牢中，失去自由，没有暗示它“将死于非命”的意味；D项“第二次是心甘情愿的“理解错误，由“我这几天也实在吃不下饭去，我好像有点神经衰弱的样子，总想着那只麻雀……”可知，小柳因为那只麻雀的死去而没有食欲，他第二次受到吃冷水饭的惩罚并非出于自愿故答案为Co

7.D项“又会耐心劝慰他认为要自杀的小柳，展示人性的复杂”赏析错误，小柳根本没有自杀的念头，狱卒劝小柳不要自杀，完全出于主观臆断，是为惩罚革命者找理由，并非缘于善良，也没有表现人性的复杂故答案为D

8.本题要求分析小说语言的讽刺效果是运用了哪些手法，需从文中筛选带有讽刺效果的语言，结合具体语境加以分析即可

①如“他很郑重地从别的牢监里叫了一个懂得外国话的囚人，郑重原本是褒义词，“严肃认真”之意，此处用于一个叫二十七号的狱卒，为了查找小柳想要自杀的证据，专门找了一个懂得外国话的囚人，替他做翻译“郑重”一词褒词贬用，刻画了狱卒丑恶的嘴脸

②如“我没有读过《论语》，不知道”，原文“他还用上低音唱了一曲不知谁作的《甜蜜的家》的短歌，并且引证说，孔夫子也曾经说了“甜蜜的家’是很重要的“一个根本不懂《论语》的外国狱卒居然用孔夫子的《论语》来说教，“我没有读过《论语》，不知道“正话反说，这句议论，是真正读过《论语》的中国人对狱卒的蔑视和讽刺

③如“为着人道”，也许是为要替中国革命‘保存干部的缘故”，加引号的两个词“人道”“保存”运用反语，表达了与字面意思相反的含义，是“非人道”“摧残（迫害）”之意，这种反语加强了否定和讽刺意味

9.本题考查情节安排的作用，可回归文本结合情节和人物塑造等角度展开分析

①“它不吃，眼睛只望着铁窗子外的一小块还很明亮的天空，拍动它的小翅膀，想飞出去它真像一个第一次被捕的囚人，没有食欲，而且是极度的不安和焦躁”“我们好像看见我们对于自由生活的一个黄昏的快乐的梦想也被抛到了窗子外”——麻雀被关在牢房，失去了自由，但向往外面的蓝天，写麻雀是为了衬托囚房里的革命者对自由和美好的向往

②“小柳被判决吃三天冷水饭”“手捏着棍身，用那系在柄端的白色细麻的绳圈,在你的手背上、眼角上随意地抽打两三下给你留下两三条精致的、红色的鞭痕”“那一次二十七号灌了小柳三天冷水饭”“他把它丢在走廊上，用他穿着硬底皮鞋的右脚踩在它身上”——狱卒用吃冷水饭虐待监牢中的革命者，残忍的抽打他们，而在这种冷血和残忍之下，革命者顽强生存，写狱卒反衬革命者不屈的意志和对革命必胜的坚定信念综合以上分析可知，写麻雀是从正面塑造革命者向往自由和美好的形象；写狱卒，是从反面衬托革命者对革命必胜的信念【答案】

10.D

11.C

12.A

13.

①有关部门如果只局限于以诗文声律取土的规定标准，学生只专心于记述背诵，就不能真正选拔出人才

②学生们也像是对待自己的父亲和兄长一般地信任和爱戴老师，跟从他学习的人常常数以百计

14.

①要突显尊师重教的态度，

②强调兴办学校的决心【解析】【点评】

（1）本题考查文言文断句的能力通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题

（2）本题考查识记古代文化常识的能力这类题一般需要认真积累、分类整理相关古代文化常识，并注意一些易混点、易错点，同时培养解题时的语境意识，结合相关词语的具体语境来判断文化常识说法正确与否

（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等

（4）本题考查文言句子翻译的能力文言句子的翻译要注意把握“增、册k调、改、并、留六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去二是意译为辅，文句通顺在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺

（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案【附参考译文】宋仁宗（赵祯）庆历四年三月乙亥日，诏令天下州县设立学校当时范仲淹想要恢复古制，鼓励学习，多次进言兴办学校宋祁等人上奏“教育不立足于学校，文土不在乡里进行考察，便不能查验名实有关部门如果只局限于以诗文声律取土的规定标准，学者只专心于记述背诵，就不能真正选拔出人才参考各家的学说，选择便利于当今的,莫如使学生都在乡里受到学校的教育，然后由州县考察他们的操行，这样学生便修身正己了先进行策论，这样善于文词的便留心于治乱；简化科举程式，这样学识渊博的可驰骋议论试问大义，这样学经书的不专门从事记述背诵”仁宗听从了这一建议，至此诏令说“现在朕建学校选人才以尊崇土大夫的操行，变更制度革除弊端来极尽所能展现学者的才能学者应务求进德修业，不要错过求学的时机令州县都设立学校，由本道使者选派部属官作为教授，如人员不足，从乡里选择饱学有道业的人来充任学生在学校学习三百日，才允许参加秋试‘夏四月壬子日，判国子监王拱辰等人上言“汉代太学千八百室、生徒三万人唐代学校也有一千二百间现今取才养士之法空前盛大,而国子监才二百间，空间狭小，不足以容纳生徒诏令以锡庆院为太学，容纳内舍生二百人夏五月壬申日，仁宗至太学谒拜孔子按惯例，皇帝谒拜孔子只是肃揖而已，仁宗特意拜了两次赐太学直讲孙复五品官服当初，海陵人胡谖为湖州教授，培训人才有法，科条细密完备，以身作则，虽盛夏酷暑，必身穿公服坐于堂上，严肃师生的礼仪，把学生视为自己的子弟一般，学生们也像是对待自己的父亲和兄长一般地信任和爱戴老师，跟从他学习的人常常数以百计当时正崇尚词赋，唯独湖州的学校设立经义治事斋，来促进实学至此，兴办太学，诏令到湖州取法，并著为法令格式，推行全国胡谖上书请兴办武学，大略说“近年吴育已建议兴办武学，但选用官员不当，不久而废止当今国子监直讲内梅尧臣曾注《孙子》，深明兵法大义如使梅尧臣等人兼临武学，每日令讲《论语》，使学生懂得忠孝仁义之道；讲《孙子》《吴子》等兵法，使学生懂得制胜御敌的方法选择二三百有智慧谋略的人来教练他们，这样在一二十年之间必有成效臣已撰写《武学规矩》一卷，进呈圣上”当时的议论以为兴办武学的方案难以施行

10.本题可采用排除法，先看第一处“无失其时/其令州若县皆立学”，这里的“其时”是“无失”的宾语，指不要失去时机，应在其后断开，据此先排除AC再看“本道使者选部属官为教授/取于乡里宿学有道业者”，这里“属官”是个固定词组，指部属的官吏,中间不应断开；“取于乡里宿学有道业者中，于乡里”是动词“取”的介词结构后置，指从乡里选取，中间不应断开，再排除B故答案为Do

11.C项“文中指房柱的计量单位”解说错误，根据原文“国子监才二百楹，制度狭小,不足以容”可知，“楹”在文中是房屋的计量单位，即二百间房屋，无法容纳足够多的学生故答案为C

12.A项“范仲淹与宋祁等人的意见不一致……”概述错误，原文宋祁认为，“教不本于学校……则不能核名实……莫若使土皆土著而教之于学校“，可见他的意见与范仲淹是一致的故答案为A

13.本题注意关键字词的理解和翻译

①“束以声病”，以声病束；声病，指声律上的毛病；束，加以限制；“学者”，学生；“不足”，不能够；“尽”，穷尽，指选拔出人才；

②“信爱”，信任爱戴；“其”，代词，自己的；“从”，跟从；“游”，游学，学习

14.本题要求分析仁宗在太学谒孔子时要行再拜之礼的原因，回归文本可知

①“今朕建学兴善以尊大夫之行，更制革敝以尽学者之才”“帝至太学谒孔子故事止肃揖，帝特再拜“，他打算“建学兴善以尊大夫之行”，以再拜之礼来拜谒至圣先师孔子表现出自己尊师重教的态度

②总体看，皇帝对于兴办学校一事非常重视，采纳范仲淹、宋祁、王拱宸等人的意见，扩张太学学舍等，足以表明他办学的决心，本来皇帝到太学拜谒孔子，只需要作揖就行了，他特意行再拜之礼——表现出兴办学校的决心态度【答案】

15.C

16.

①对朋友远道而来，又匆匆离别的伤感之情；

②对朋友赴京为官的欣喜、羡慕之情；

③对自己无法重得起用，又暮年体弱的酸楚之情【解析】【点评】

（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析

（2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语

15.C项“，恐，字则表达对误了约期会受罚的担心”赏析错误，根据“后命催”可见，“恐”字，表达了唯恐耽误了赴期而被催促的担心故答案为C

16.本题要求概括全诗的思想情感

①前两联写朋友从益州穿过巫峡，得以与自己相会，流露出重逢旧友的喜悦之情

②颈联写朋友为不误佳期而早早出发，才刚相逢又要离别，此处表达出作者对于匆匆别离的伤感

③尾联写朋友这一去是到京师为官，有祝福、羡慕朋友能得人赏识、施展才华实现抱负的情感结合诗歌注释可知诗人自己的处境遭遇，此时他在夔州，正是年迈落魄之极，与朋友相较，不免有自己无法重得起用，暮年体弱的酸楚之情

17.【答案】

（1）入则无法家拂土；出则无敌国外患（者）

（2）朝菌不知晦朔；蟾蛀不知春秋

（3）庄生晓梦迷蝴蝶；望帝春心托杜鹃（李商隐《锦瑟》）【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如

（1）注意依据情境语“如果常常面临着……的局面，是不利于国家发展”来确定，关键字“拂”“患”；

（2）注意情境提示语“从寿命短的，不了解寿命长的‘这一角度”确定，关键字词“菌晦朔”“蠕蛀”；

（3）注意情境提示语“以杜鹃鸟作为悲苦的象征”确定，关键字词“迷”“蝴蝶【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写只有同时做到这三点才能真正不丢分【答案】

18.C

19.D

20.文势句子使用了排比修辞，运用了“一……的……”的句式，整齐而有节奏，增强了语言的气势，朗朗上口广文义由乡村至古亭客厅，再到宜人的心境，从具体景观到抽象的精神感受，句子逐层推进，文义渐广，更全面而有层次地表现出美丽乡村的怡人之景【解析】【点评】

（1）本题考查现代汉语常用词语及成语的正确使用辨析词语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其次结合语境认真分析其使用是否正确,包括词义是否符合语境，主体对象使用是否恰当，感情色彩是否符合等

（2）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

（3）本题考查分析常见的修辞手法的能力考纲规定了9种常见修辞手法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问，所以首先必须弄清这几种修辞手法的特点、用法、表达效果作用，其次结合语境认真分析

18.第一组，国色天香原形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花后也形容女子的美丽秀色可餐原形容妇女美貌，后也形容景物秀丽句子是形容牡丹花，应选用“国色天香第二组，鸟语花香多形容春天魅人的景象燕语莺声原形容大好春光，后多形容年轻女子说笑的声音两个词都可以形容春天美丽的景象前文句子描写鸟儿在三角梅丛中飞舞欢叫，有花有鸟，突出两者的和谐，应选用“鸟语花香。