28课《这样做才是真正的朋友》（教学设计）-北师大版心理健康三年级下册

课《这样做才是真正的朋友》（教学设计）•北师大版心理28健康三年级下册教学目标

1.学生了解什么是真正的朋友，学会如何成为真正的朋友

2.学生能够辨别虚伪的友谊和真诚的友谊，学会拒绝虚伪的友谊

3.学生能够处理朋友之间的矛盾和冲突，学会保持友谊的方式教学重点

1.什么是真正的朋友，如何成为真正的朋友

2.如何辨别虚伪的友谊和真诚的友谊

3.如何处理朋友之间的矛盾和冲突教学难点如何在生活中实践成为真正的朋友，如何处理朋友之间的矛盾和冲突教学准备

1.教师准备相关教学材料

2.班级里的每个孩子写下3-5个他自己认为能成为真正朋友的特质，并贴在课堂展板上

3.一些与朋友关系有关的矛盾情景画面教学过程

1.导入（5分钟）教师把自己认为是朋友的特质写在黑板上，引导学生认识到朋友之间的交往不仅是简单的说笑，更重要的是如何成为真正的朋友

2.学习新知（20分钟）教师播放“真正的朋友”视频，视频中展示了一个男孩和一个女孩保持着长期的友谊，互帮互助、共同成长的场面，引导学生探究真正的朋友关系应该是怎样的接着，教师提供三种朋友关系情况・A找B借纸，B不愿借，说没了・A找B借纸，B借给了他，并询问他需要不需要笔等东西请学生思考并表达这两种行为的影响，以及选择如何做才是一位好朋友教师提醒学生，在日常生活中，人们常会说“你是我的好朋友”，但友谊是有度的，真正的友谊不能凭空而来，必须在自己关心、帮助、关注别人的过程中建立,同时要自觉拒绝虚伪的友谊

3.学习拓展（30分钟）教师请学生围绕班级展板上的特质特别好的朋友选一两位，将自己想要对别人做的那些事情记录下来，并把自己这个好朋友的特质贴在自己笔记本上，常常翻阅和回忆接着，教师请学生配对，一人扮演好朋友，一人扮演矛盾情景学生利用22课《我们会处理矛盾》的处理办法解决矛盾并维护友谊

4.活动结束（5分钟）教师请学生反思当天的学习和活动，通过思考让学生认识到什么是真正的朋友,学会成为真正的朋友，以及在友谊中处理矛盾和冲突共同成长的意义教学评价对学生们进行观察、问答、互动、讨论，以展示他们在这个主题上的了解、思考能力、沟通能力和团队协作能力教师通过学生完成的绘画作品和在班级展板上张贴的文字特质来评价学生们对朋友关系的认知和理解。