2.7《归园田居》教案7人教版必修2）

《归园田居》教案（人教版必修）

2.

772.教学目标.了解陶渊明其人及其文1通过对诗歌意象的解读把握作品的意境

2.领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣

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一、整体感知.学生齐读（要求把押韵的字读得强一点）1老师板书拙荫zhud yin.学生再读（要求读准）2

二、粗识田园白描.学生齐读“方宅十余亩……虚室有余闲”

1.讨论这样的田园生活你喜欢吗？为什么？2老师文武之道，一张一弛，“张”是拉开弓，现代生活是“张”，古代生活是“弛”，陶渊明显然对这种生活很喜欢久居都市的人，可能出于尝鲜,偶尔在此小憩，但大多不会长住于此久居乡村的人，或因缺乏审美情趣，或因陷于审美疲劳，也可能厌倦这种生活陶渊明为何把这田园描写得如此细腻生动？只能到他的内心世界中去寻找——

三、赏析归园之志.学生齐读“少无适俗韵……守拙归园田”1课文解读

2.（）“少无适俗韵”的“流俗”是什么？1——做官求禄（）“性本爱丘山”的“本性”是什么？2——热爱自然（）“误入尘网中，一去三十年”，既然是“少无适俗韵”，又为何“落网”？3——贵族后裔，理当继承先贤儒家学子，义当修齐治平一家之主，情当求禄养家补充资料“一去十三年”岁（）初次出仕，做江州祭酒，不久回家闲居；五六29393年后又做幕僚，为时不长岁（）辞去彭泽令，直至岁去世,再未做官4140563在经历了“出仕”与“退隐”的反复激烈的思想斗争后，他最终发出决绝的呼唤“归去来兮！”（）“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，何谓“羁鸟”、“池鱼”？何谓“旧林”、“故4渊”？——“羁鸟”、“池鱼”“官场”中的诗人“旧林”、“故渊”诗人久违的园田（）“开荒南野际，守拙归园田”5“守拙”并非诗人自谦语，“愚拙”，实乃流俗之讥面对流俗讥讽，仍然“坚守”不变，便有一种“让别人说去吧，走自己的路”的战斗意味正因为诗人是逃脱官场投奔园田而来，所以他笔下的“园田”便充满了真挚热烈的情感

四、细品田园情趣在陶渊明看来方宅十余亩,草屋八九间（茅檐草舍远胜X X XX榆柳荫后檐,桃李罗堂前（树环花绕远胜X XX X暧暧远人村,依依墟里烟（朴素村落远胜X XXX狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠（鸡鸣狗吠远胜义XXX户庭无尘杂,虚室有余闲（清净悠闲远胜X XXX学生交流，老师点评榆柳荫后檐，桃李罗堂前暧（树环花绕远胜前呼后拥）暧远人村，依依墟里烟狗吠（朴素村落远胜繁华闹市）深巷中，鸡鸣桑树颠户庭无（鸡鸣狗吠远胜车喧马嚣）尘杂，虚室有余闲（清净悠闲远胜摧眉折腰）参考方宅十余亩，草屋八九间（茅檐草舍远胜官府高堂）小结平淡“田园”因充满真挚“情感”便有了盎然“诗意”

五、深味卒章喟叹久在樊笼里，复得返自然!.“久在樊笼里，复得返自然，“自然”指什么？“返自然”又指什么？1——回归“田园与本性”（物质家园与精神家园）学生再读全文

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六、选题“一言心得”.陶渊明与我何干？

1.陶渊明与我同行2要求精诚、精炼、精彩（学生写作，老师点评）

七、老师小结身处乱世积极抗争，固为上策；随波逐流，才是下策；洁身自好，不失良策陶诗人性之光拒绝沉迷物欲，坚守精神；拒绝摧眉折腰，坚守节操；拒绝随波逐流，坚守本性我们身处“追星”泛滥的时代有人追“名星”，有人追“官星”，有人追“财星”……明星滚滚，钢丝碌碌，又有几人能坚守自我的“本星”？!孟子曰“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”胡适复曰“时髦不能赶”可以相信，倘若陶潜遇此“追星”大潮，依然会“采菊东篱下，悠然见南山”请智者与陶渊明同行！人类的本质，就是诗意地栖居在大地上一一海德格尔（德国）。