文本内容:
生于忧患,死于安乐
26.第二课时学习目标掌握几个重点词的含义
1.掌握文章第
三、四自然段译文,从而理解全篇
2.背诵第
三、四自然段
3.明确本文中心论点
4.学习过程
一、我们讲(个词的含义、两个句子的译文、第一段列举的人物共同点、第3二段使动用法的字词、背诵前两段)(分钟)5
二、我们读、齐读第
三、四自然段,注意“拂”的读音和意义
1、男女生分别读原文和课文注解同学提出难懂的字词,探究合作解决
2、抢答加点字的含义3
①人恒过
②衡于虑
③征于色
④入则无法家拂士•••♦
⑤出则无敌国外患者—
⑥入则无法家拂士—
⑦行拂乱其所为—•••
⑧出古义一今义—
⑨入古义一今义―、自由朗读译文,读一句原文,对应读一句译文(分钟)
42、进行译文接龙,看哪组接得好
5、抢答《学习策略》第小题63()征于色,发于声,而后喻1o()入则无法家拂土,出则无敌国外患者,国恒亡
2、默读第
三、四自然段,完成《学习策略》第、、、小题74567()第三自然段的写作顺序是先写再写
4.o()第三段的论证方法是()5()本文的中心论点是()6()结合实际写一写你对“然后知生于忧患,而死于安乐也”的理解
7、自由背诵课文、自然段,让几个学生到讲台上展示背诵834
三、我们练、下列句子中加点的字词,意思与现代汉语相同的一项是()1百里奚举于市行拂乱其所为A.B.••人恒过,然后能改入则无法家拂士C.D.・♦、翻译下列句子2
①故天将降大任于斯人也
②入则无法家拂士,出则无敌国外患者、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是()3作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨A.炼本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用B.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清C.楚本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”D.
四、小结这篇课文开头的例子让我们知道获得成功的人有耕田的,做泥水匠的,卖猪肉的,卖死鱼的这些足以说明人的出身并无贵贱之分,只要努力拼搏,敢于奋斗,人人都可以成功,都可以腾飞,实现美丽中国梦!。