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文本内容:
一、单项选择题(本大题共小题每小题分,共分)在每小题列出的四个备选项中只有一20240个符合题目要求错选、多选或未选均无分.世界上第一部专门论述教育、教学问题的著作是()
1.《论语》《学记》《理想国》.《雄辩术原理》A B.C.D[答案]B.依据教育作用对象的不同,教育功能可划分为()2个体功能与社会功能正功能与负向功能A.B.显性功能与隐性功能积极功能与消极功能C.D(答案]A.“我敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育3所决定的”这一教育观点出自().《爱弥儿》《教育漫话》《大教学论》.《普通教育学》A B.C.D[答案]B.班级组织建构的首要原则是()4有利于教育原则目标一致原则A.B..有利于管理原则可接受性原则C D.(答案A.若一份调查问卷的所有问题都是封闭性问题,则该问卷属于5结构性问卷非结构性卷.开放性问卷综合性问卷A.B.C D.答案]A.在儿童身心发展过程中,身高、体重等方面有两个生长加速期这表明儿童身体发展6具()顺序性阶段性不平衡性个别差异性A.B.C.D.[答案]C,为预防营养不足导致的小学生缺铁性贫血,日常饮食中需要适当()7面包水果牛奶鸡蛋A.B.C D.(答案]B.依据柯尔伯格的理论,以严守社会秩序为取向的儿童道德发展处于()
8.惩罚服从取向阶段.相对功利取向阶段A B寻求认可取向阶段遵守法规取向阶段C.D.[答案]D.小龙最近总认为自己一事无成为改变他的消极认识,徐老师对小龙说:“你还记得吗你很多事9情都做得很棒,还做过班干部呢!”这种心理辅导技术属于()积极暗示技术行为矫正技术A.B.认知改变技术情绪调控技术C.D.[答案]C.为记住学过的知识,小学生常常采用眼睛看、耳朵听、嘴巴念、动手写等多通道协同记忆.这种10学习策略属于().计划策略.元认知策略A B认知策略资源管理策略C.D.[答案]C小学生在教师引导下,分析“澡”“燥…“躁”三个字的结构后,归纳出形声字的特点.这种学1L习属于().上位学习下位学习并列结合学习派生类属学习A B.C.D.(答案]A.间休息时,小明和同学在操场.上玩“老鹰捉小鸡”的游戏接下来上数学课,小明很快就进入12了学习状态.这种心理现象属于()注意分配注意转移注意广度注意起伏A.B.C.D.[答案]B.某小学开发了具有当地特色的民族舞、民间戏剧等系列课程,从课程开发主体来看,这些课程13属于().国家课程地方课程校本课程活动课程A B.C D.[(答案]C.小学“体育与健康”课程首先应该关注的是()14体育技能体育知识学生参与学生健康A.B.C.D[答案]D.依据《义务教育课程方案(年版)》,小学”综合实践活动”课程的起始年级为()152022一年级二年级三年级四年级A.B.C.D.(答案]A.”语文学习的外延等于生活的外延”这句话表明语文学习具有16综合性思想性工具性人文性A.B.C.D.[答案]A.在评价对象群体之外,预定一个客观的或理想的标准,并运用这个标准去评价每个对象这种评17价方式属于()常模参照评价相对评价个体内差异评价绝对评价A.B C.D.[答案]D.课外活动与课堂教学活动的共同特点是()18标准化同步化个别性计划性A.B.C.D.[答案D.《论语》记载冉求做事好退缩,孔子就教他凡事要果断,想到了马上就去做;仲由好胜,孔子怕19他冒失惹祸,就教他遇事要缓行孔子的做法所体现的教学原则是().循序渐进因材施教.教学相长.启发诱导A B.C D[答案]B.有利于学生在较短时间内获得系统的学科知识的教学方法是()20讨论法讲授法演示法练习法A.B.C.D.[答案]B
二、简答题(本大题共小题,每小题分,共分)
31030.简答:教育评价的功能21[参考答案]导向功能、诊断功能、调节功能、激励功能、管理功能.简述德育的具体内容22(参考答案]政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育.简答:根据桑代克理论,简述学习实质和学习律23[参考答案]学习的实质在于形成情境与反应之间的联结,联结公式是桑代克认为刺激与反应S-Ro的联结是直接的,并不需要中介作用学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程,而联结是通过尝试错误的过程建立的桑代克根据实验的结果,总结出学习应遵循的三条重要规律准备律:指学习者在学习开始时的预备定势,联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调L节状态当学习者有准备且可以进行活动,则会感到满意,有准备而不能活动则感到烦恼,无准备而强制活动也感到烦恼.练习律:指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强,反之则会减弱
2.效果律:指“刺激一反应”的联结可因满意的结果而加强也可因烦恼的结果而减弱3
三、材料分析题(本大题共小题,每小题分,共分)
22040.材料:丁老师接任三⑵班主任,班里很乱,老师自己开始打扫卫生,学生不好意思,老师打扫一24周,排了值班表,期末被评上流动红旗⑴评价丁老师r()小学教师管理班级遵循哪些原则2[参考答案]()可以从教师示范者角色、为人师表的职业道德、民主管理、德育的知情意行过程、教育性原则、1严慈相济等等方面对老师进行评价⑵班级管理的原则主要有方向性原则、全面管理原则、自主参与原则、教管结合原则、全员激励原则、平行管理原则、科学性原则、民主性原则、整体性原则、协调一致原则.材料:四年级学《我25们周围的空气》,气球放瓶里吸不起来⑴探究教学的主要实施步骤⑵小学教学中实施探究教学的意义(参考答案]()确定问题、提出假设、验证假设、总结反思1⑵实施探究教学有利于弥补传统教学方式的不足,能够培养学生的自主学习能力、批判性思维能力、合作与沟通能力、同时激发学生的创造力和创新精神,也能更好地落实老师角色的转变,从传统的传授者变成学生学习的引导者和促进者
四、教学设计题.语文:请认真阅读下列材料,并按要求答题26域座♦不仅基・工*,•伪号倒寿Z
41.开立省气*力7河上.有一魔・犀峙88名T怜.4它是记■力/百力上Sa♦结*的团童宣的“♦段*梅互;曜立配.t*川睨八巳修才一千e百5年T.电Mlf雄体♦长五十$及,有九次$支.中向的*入人域么大的修.会・M心兵T*只有一个3号的大*注.It立笈面上.大4».A像才T-M但“M•体♦•人K的才干.♦KMJLAACQit.迳#角个乂电的小4H.万本从大惨川工城./大案的酎依.if火化a.可以从B个小痔■海it计.在电上是一个制♦.flUK”了现泰叶**的冷±力.侵・本*大考冲赵省县匠设计史创举且智慧历⑴简述在本课教学中如何培养学生的审美创造素养⑵如知道第二学段学生学习文本,试拟定教学目标⑶依据拟定的教学目标,设计教学思路与方法【参考答案】()审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经1验具有初步的感多美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能才涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念首先,发现美指引导学生善于寻求美,发现美在教学中.引导学生在阅读过程中.有意寻找描写赵州桥雄伟特点的语句理解的同时能将其摘抄在资料本里其次,感受美指感受美的情状和意境在教学中,可以采用情境创设.播放赵州桥的视频或图片引导学生观看之后谈感受进而体会赵州桥的雄伟壮观最后理解美指体会和分析所感受到的美里面所含的意思或深刻含义如感受赵州桥的结构精巧、外形美就需要进而加深学生对课文的理解激发其民族自豪感,并体会到古代劳动人民的伟大体会到劳动者是最美的人⑵.知识和能力会读县等生字,会写省等生字,能正确流利地朗读文章,理解和掌握《赵州桥》1的基本内容和情感表达.过程和方法通过小组讨论的方式,让学生正确理解和运用文中的比喻和修辞手法,提高语2文表达能力.情感态度价值观培养学生对于宏伟建筑的欣赏和情感体验,激发学生对中国物质文化的热3爱之情⑶教学过程设计
一、谈话导入,引出文段提问:说说你最喜欢的名胜古迹,学生畅所欲言教师弓导:赵州桥是中华民族灵魂的象征也是世I界历史上的伟大奇迹进入新课[设计意图]良好的开始等于成功的一半这样的导入能使学生的心灵与文本产生撞击产生移情效应
二、初读文段,整体感知提问:本段写了什么内容(学生默读文段并在旁边做标记)明确:主要描写了赵州桥雄伟和创举[设计意图]了解课文内容,为深入理解课文奠定基础,同时培养了学生的语言表达能力和概括能力
三、研读文段,感悟内容引导学生勾画出文中描写赵州桥雄伟特点的相关句子说说赢猖皑膀泵诚傲百榜皑殆阿蔼摆的楠皑八癌脖扒癌兵悼氨艾挨惫北肮阿哀唉板梆岸啊剥皑岸任务一.“祷蔡庇尘聪楚昂抱贝伟”的赵饺氨爱搬癌泊暗北参扳八桥⑴提问:赵州桥设计有什么特点(小组讨论,小组代表回答)明确:桥长五十多米横跨在河面上;桥面九米多宽,中间行车马两旁走人桥身全部用石头砌成,下面没有桥墩只有一个拱形的大桥洞⑵体会手法:这样描写有什么好处(学生讨论发言,教师点评)明确冽数字的方法更加具体生动地了解赵州桥的雄伟特点⑶引导运用列数字的方法仿写句子,教师检查指导评价⑷播放视频播放赵州桥的视频引导学生直观感受赵州桥的雄伟特点任务二“创举”的赵州桥⑴提问:请用波浪线画出作者对赵州桥“创举”的描写并谈谈这些描写体现了什么(学生找出相关句子,教师评价并补充)明确:大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞河水从大桥洞流过.发大水的时候河水还可以从四个小桥洞流过⑵体会词语女段中“创举”说明了什么(学生思考,举手回答)明确:这样设计赵州桥既减轻河水对桥身的冲击力,又减轻桥身重量,节省了石料.指导朗读体会作者对我国古代劳动人民智慧和才干的赞美之情4[设计意图]教师由浅入深地设计问题.引导学生抓住关键词句,反复朗读以学生为主体,将学习的主动权交给学生使学生在学习中理解内容体会快乐,收获知识,达到事半功倍的效果
四、巩固拓展.提升认知说说在生活中你见过哪些桥有什么特点学生自由发言,教师指导点评[设计意图]巩固环节体现了“学以致用”的教学理念能让学生在课堂上及时消化学习内容
五、归纳总结,深入理解说一说你本节课的收获是什么学生总结,教师补充[设计意图]突出“学为主体,教为主导”的课程理念有利于学生总结课文内容
六、实际演练.布置作业将本节课的内容讲给身边的人听[设计意图]作业布置一方面可以实现知识拓展,另一方面可以帮助学生学会分享。
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