文本内容:
1、品读母爱,用圈点勾画的方法,找出描写母亲的句子,用批注法在旁边写上你的感受(幻灯片出示)
①学生找到有关描写母亲的句子,教师指导朗读注意在“重读、语速、语调、语气”等方面重点引导
②引导学生体会感悟,作者是如何通过对母亲的语言、动作、神态等细节描写,写出一份感人的母爱
③分角色朗读第二小节的对话,从对话中体会到母亲的用心良苦和我当时对母亲不理解,不耐烦
④最后的景物描写有什么作用【教师预设】含义深刻的句子主要有
(1)当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红到看着我“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走”她总是这么说
(2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活好好儿活……”
(3)母亲进来了,挡在窗前“北海的菊花开了,我推着你去看看吧她憔悴的脸现出央求般的神色
(4)我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂我俩在一块儿,要好好儿活……
(5)黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫
四、课外延伸,读懂儿子的忏悔、怀念
1、在品读母亲的基础上,引导学生理解母亲的“好好活”是什么意思,我懂得了什么
2、进一步让学生理解“好好活”伴随着生命的脚步,作者如菊花一样,泼泼洒洒,开出了他人生的烂漫之花,我们就来读他在《病隙碎笔》中的这段话,看看他对“好好活”的理解到了怎样的一种境界(幻灯片出示)生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字生病的经验是一步步懂得满足……
3、再次感受我对母亲的怀念之情越是懂得该怎样好好活,他就越是愧疚和自责啊!他是多么希望母亲能知道他已经趟出了属于自己的路啊越是懂得该怎样好好活,他就越是深深的怀念啊
①教师配乐朗诵(幻灯片出示)我有一个凄苦的梦……在梦里,我绝望地哭喊,心里怨她“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道,我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿这个梦一再走进我的黑夜,驱之不去一一《有关庙的回忆》这个梦一直伴随了我很多年,我只好在梦里念着她,在文字中写着她,在一个又一个的秋天里,让妹妹陪着我,到北海去看菊花,----看她
②学生齐读最后一段
五、学习作者的写作手法一位伟大的母亲,一份感人的母爱我们能感受到这些,得归功于作者的妙笔,同学们,学了这篇文章以后,对于写作,你得到了哪些方面的启发呢?学生自由回答,(幻灯片显示)写自己熟悉的生活,以情感人从生活中学习写作刻画人物时,用语言、动作、神情、心理等描写方法借景物烘托人物,抒发感情
六、布置作业⑴课外阅读史铁生的著作⑵选做一题
①用你的特长,为父母做一件事(如果你擅长写作,请你写封感恩信给你的父母;如果你擅长画画,请为你的父母画一幅肖像画……)
②和你的父母或同学合作,出一期以“爱”为主题的手抄报。