文本内容:
15.落花生教学设计
一、教学目标
1.掌握本课7个生字、正确读写第10自然段,会用“居然”造句
2.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句段
3.理解课文中的含义深刻的句子,体会这样写的好处,懂得做人的道理
4.初步了解借物喻人的写作手法,学习作者的写法写一写身边的事物
二、教学重点理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理
三、教学难点如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理第一课时教学过程
(一)、激情导入
1、谜语,猜猜它是哪种植物?“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花(花生板书)
2、(出示花生的图片)说说对花生的了解
3、板书课题《落花生》思考为什么叫落花生?
(二)、朗读感悟
1、自由选择你喜欢的方式读课文要求
(1)、读准字音,把课文读通顺
(2)、思考课文围绕题目写了哪些内容?
2、总结种花生、收花生、尝花生、议花生板书请学生板书种花生一一收花生一一尝花生一一议花生
3、重点写什么?为什么?
(1)、学生交流
(2)、师适当补充
4、你能说说哪些部分是详写,哪些部分是略写吗?详写议花生略写种花生、收花生、尝花生
(三)、学习“种花生、收花生”
1、自由读一读,说说你体会到什么?
2、“居然”一词说明了什么?你会用它来造句吗?
3、补充出示花生的生长过程
4、指导朗读(读出惊喜)
(四)、作业抄写生字新词和近义词、反义词第二课时
(一)、回顾问题课文围绕题目写了哪些内容?
(二)、学习“尝花生、议花生”过渡:母亲为了庆祝收获,提议过一个收获节,在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的?
1、分角色朗读课文,思考父亲提出一个什么问题让大家讨论?
2、三个人分别说花生的好处是什么?父亲说的好处是什么?姐姐说它味美;哥哥说可以榨油;“我”说便宜,大家都喜欢吃父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里
3、父亲认为花生最可贵之处是什么呢兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点思考:父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的?父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头,炫耀自己,而花生却埋在地里抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处
4、作者明白父亲的希望吗从哪一个句子可以看出,引出〃人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人〃理解句子人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人并指导朗读[肯定]〃体面〃什么意思什么叫〃只讲体面〃什么是〃有用的人〃?
5、齐读最后一个自然段父亲的话深深地印在我的心上,对我产生了很深的影响,他长大后埋头苦干,默默奉献,在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他的确是一位具有花生精神的人齐读他说的这句话我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献〃
(三)、总结全文,深化主题
1、作者为什么以落花生为笔名,文章为什么要用〃落花生〃做题目?(作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导,更严格地要求自己按照父亲的〃像花生那样〃踏踏实实、不求虚荣地去做人因为父亲的话是由花生引出的,又用花生的特点比喻做人的美德,希望子女像花生一样做人,所以用这个题目)
2.结合〃我〃的一段话,概括课文的中心思想(课文通过收获节上一家人对花生好处的议论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人)
(四)、总结写法,课外拓展
1、从种花生到收花生,从吃花生到谈花生,从父亲谈话的教学中,学习详写和略写
2、花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头,由此,体会到花生不求虚名,默默奉献,朴实无华可贵的品质学习这种是借助花生讲明道理的写法叫借物喻人
(五)、小练笔作者由落花生领悟到做人的道理,结合生活实际,你从身边的人和事物中领悟到了什么试着选择一种写一写
(六)、板书设计
15、落花生详略得当种花生-收花生--尝花生--谈花生借物喻人。