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文本内容:
第3课囚绿记【课标定向】学习目标
1.了解本文的构思,体会它结构精巧、变化多姿的特点
2.体会本文咏物抒情的写法,把握作者抒发的思想感情
3.了解有关语句的深刻含义和表现手法,感受本文语言含蓄优美的特点提示与建议结合时代背景理解本文的思想感情是关键【自主预习】《世纪金榜》之“自主初探”【互动探究】§文本精要探究
1.“绿”是全文描写的客观对象,作者围绕“绿”展开思路,铺设线索文章思路大致可以分为五个阶段,即“寻绿”“观绿”“囚绿”“放绿”和“怀绿”请思考它们分别是哪些段落?并用一句话分别概括其主要内容
2.课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次,可为什么作者给文章命名“囚绿记”?
3.绿枝条日见憔损,“我”却不愿意开释它,如何理解这种“魔念”?
4.在作者眼里,绿枝条有着怎样的性格特点
5.哪些语言直抒了他对绿的爱意呢
6.请结合时代背景,根据自己的理解归纳本文的主题思想【拓展迁移】§荐读妙悟我国自古以来,就有许多歌颂节操的诗句,仅明代以来,就有于谦的诗句“在生不改冰霜操万死常留社稷身”(《谒先师顾洞阳公祠》);“名节重泰山,利欲轻鸿毛”(《无题》;“壮怀不逐秋容变,一任潇潇雨满帘”(《静夜思》);“珍重晚来风景好,黄花老圃殿高秋”(《遣怀》);“树坚不怕风吹动,节操棱棱还自持”(《北风吹》);“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”(《咏石灰》)……冯梦龙的诗句“不共春风斗百芳,自甘篱落傲秋霜”(《醒世恒言•卢太学诗酒傲王候》)……瞿式耙的诗句“冰炭凉转瞋换,但期长保凌寒节”(《园中见雪援笔志感》);“迎风桃李颜难驻,耐雪松篁味转长”(《咏梅呈牧师》);“莫笑老夫轻一死,汗青留取姓名香”(《庚寅十一月初五日》诗之三)……这些诗句虽然都构成了歌颂节操的基本音调,但毕竟不是完整的诗篇,当然,完整的诗篇也不是没有的,比如,宋代女词人李清照的《乌江》诗说生当作人杰,死亦为鬼雄至今思项羽,不肯过江东这首诗的主题是活着的时候要做人中豪杰,死了之后也要做鬼中的英雄,项羽不肯忍辱偷生、自刎而死的壮举,是项羽高尚情操的表现再比如清代郑燮(板桥)的《竹石》诗说咬定青山不放松,立根原在破岩中;千磨万击还坚劲,任尔东西南北风这些诗篇无不激励着华夏儿女守节立身§采英撷趣永不屈服黑暗的绿叶
①司马迁,受宫刑,却能忍受这世间最大的耻辱,因为他心中有未完成的《史记》
②史铁生,北京市人,“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农,因积劳致残下肢瘫痪,后返回北京,顽强生活,潜心文学创作,现为专业作家作品主要有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等
③海伦•亚当斯•凯勒(HelenAdamsKeller,1880年6月27日-1968年6月1日),是美国一位残障教育家她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪、后来借着她的导师安•沙利文(AnneSullivan)的努力,使她学会说话,并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学.
④中国的“海伦•凯勒”从小失去听力,曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦•凯勒”周婷婷年被美国加劳德特大学录取,在所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位
⑤汶川地震中的坚强,残奥会上的坚强表达交流一一亲近自然(写景要抓住特征)学习目标.
1.用一颗真挚的童心、爱心面对大自然,让心灵与大自然亲切交流
2.使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技巧
一、写作借鉴
1.“……深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猫尽力刺去,那猫却将身一扭,反他的胯下逃走了”
2.“月亮升起来院子里凉爽得很,干净得很白天破好的苇眉子,潮润润的,正好编席女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔软修长的苇眉子苇眉子又薄又细,在他怀里跳跃着要问白洋淀有多少苇地,不知道;每年出多少苇子,不知道;只晓得每年芦花飘飞芦叶黄的时候,全淀的芦苇收割了,垛起来,在白洋淀的广场上,就成了一条苇子的长城……这女人编着席不多一会,在她身子下面就编成了一大片,她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上她有时望望淀里,淀里也是一片银白的世界水面隆起一层薄薄的雾,风吹过来,带着新鲜的荷叶荷花香”
3.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上薄薄的青雾浮起在荷塘里虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差班驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像画在荷叶上塘中的月色并不均匀;但是与影有着和谐的旋律,如梵婀玲(小提琴)上奏着的名曲”点评1•这是江南海边的农村,这是夏天的晚上,阴历月半左右,因此月是圆的,金黄的,瓜田一望无际,一片碧绿,晚上出来偷瓜的是猫这种动物而不是山区经常出现的野猪或别的什么野生动物在一些细节上还能体现时代的特色,如项带银圈、手捏钢叉等2•由于地区、时代不同,这是党领导下的游击区,这是白洋淀边的一个小村庄,作者着重描写了荷花淀,着重描写了苇眉子月光照在苇眉子上,苇眉子成了一片雪地,成了一片洁白的云彩;光照在荷花淀上,淀上隆起一层薄薄的雾,发出清香,成了一片银白的世界多么的宁静,多么的诱人女人织着席,苇子垛成垛经济繁荣,人民勤劳自不待言
3.也是荷塘,也是月夜,一样有轻雾,一样是宁静,但因为这儿是二七年的清华园,那儿是四三年的河北白洋淀,这儿的特点是塘小、树多,那儿是淀大、月满由于塘小、树多,加之月光不能朗照,因此是树影班驳,月色不均;那儿是淀大、月满,又加之清风不时吹过,因此是一片银白,荷香满淀两者都有诗情画意,但这儿的静,静得过于幽;那儿的静,静中却透出活气总之,写景抓住了特征,才能写出景物的美,带给读者美的享受在描写中还处处渗透着作者的某种感情
二、写作指导
(一)描写景物有哪几种方法呢?
①定点观察、定景换点、移步换景
②从形、声、色等方面对景物进行描写,易于抓住景物的特征
③动静结合,虚实相间
④景物要与心情或环境相适应
(二)抓住景物的特征还要注意什么?
1.首先要抓住景物本身的特点不仅要区别特种的差别,还要注意地域和时令的不同松树不等于柏树,江南不同于中原,初秋有别于深秋
2.景物描写还要突出感情特点景物因人的主观色彩而异,同样的景物,在不同的人眼里,会有不同的反映
三、信手拈来
1.抓住校园一角的景物特征,写一段不少于200字的文字规定可以先去观察、记录,然后回教室写,也可以到现场边看边想边写写作提示目的提高从植物生态进行人事联想的能力对象树木花草(不要人)项目生、荣、枯的情况,体态,共同点,不同点结果以共同点和人、事对照,通过联想,写一篇记实写景,抒发感想的散文
2.不用“热”字,通过景物描写,表现天气的炎热和人的心情
四、综合训练以“秋色”为描写对象,写一篇文章题目自拟,也可选用下列题目
1.却道天凉好个秋
2.霜叶红于二月花
3.萧瑟秋风今又是4,秋实作文提示
①景物应是人化了的景物,必须景中有人,情自景出
②由于个人构思不同,写景的手法也是多种多样
③突出地方特色,给人以鲜明的印象答案第课囚绿记3文本精要探究
1.(D寻绿(1〜4段)从窗户写起,交代绿的由来
(2)观绿(5〜7段)开始对绿枝条直接描写这一部分是以写心理活动为主
(3)囚绿(8〜12段)这五段是文章的主体,与文章标题呼应,写出了绿枝条生命变化的五个阶段()放绿(段)“卢沟桥事件发生了”在这样的背景下,作者最后“珍重地开释了这永不屈服黑暗的囚413人”,绿枝条获得新生()怀绿(段)一年后仍旧怀念“圆窗和绿友”,设想再度见面时的情景选定“囚绿”来给文章命
5142.名,这与文章想要表现的主题有关文章的五个层次中,“囚绿”写绿枝条最艰难的状况,这暗示着艰难的国运家运;“囚绿”表明作者复杂的心情,这是在卢沟桥事变之后,日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下,作者的内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映.文章写出了绿枝条的憔损过程“它渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇3弱,好像病了的孩子”写得非常细致逼真同时也写了“我”的“魔念”“我渐渐为这病损的枝叶可怜,虽则我恼怒它的固执,无亲热,我仍旧不放走它即使是一个普通人,也会对生命(包括植物生命)怀有怜惜J之情,而“我”却缺乏对外界生命的同情怜悯之心「魔念”反映了“我”的一种自私和偏执、较为阴暗的心理当然,所谓自私、偏执、阴暗心理,也是有限度的,“我”最后还是开释了绿枝条.作者描写绿枝条,一半是写实景实情,一半是带着感情与想像它具有美的特点,“伸开柔软的卷须”“舒4开折叠着的嫩叶”,下雨时带着“淅沥的声音,婆娑的摆舞”;它是青春、爱和幸福的象征,就像作者说的,“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华”;它是柔弱的,离开阳光就“失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病的孩子”;它是倔强的、坚贞的,“它的尖端总是朝着窗外的方向甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向植物是多固执啊!”它是“永不屈服黑暗的囚人”这些特点既有现实依据,又有作者的美化、拟人化的加工,作者是把绿枝条当作人来写的第段,分段朗读注意以下语言的情感
5.5-7()绿是生命,是希望,是慰安,是快乐1()把心等焦了,2()涸辙的鱼盼等着雨水,3()急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝,4()绿叶和我对语,5()我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样6通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写,抒发了自己对光明与自由的向往之情
6.。