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文本内容:
《以内的加法和减法
(二)》教学设计(第课时)1001教学目标知识与能力目标理解100以内两位数不进位加法笔算的算理,掌握笔算的方法,能正确地用竖式计算过程与方法目标在具体情境中进一步体会加法的意义,体验解决问题的策略;在探索活动中渗透数形结合的思想情感态度价值观目标运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题,获得成功体验,激发学习数学的兴趣教学重点掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理教学准备课件、小棒、尺子等教学过程
一、情境导入
(一)创设情境今天可真热闹啊,学校组织二年级的同学去参观博物馆,现在他们已经来到博物馆门前,让我们一起去看看吧!
1.出示教材11页情境图
2.引导学生观察后交流从图上你获得了哪些数学信息?
(二)提出问题
1.根据图中信息你能提出什么数学问题?
2.出示例1中的问题二
(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?
二、探索新知
(一)探究两位数加一位数(不进位)的笔算
1.尝试列式,体会加法的意义要求一共多少人,所以要怎样列式呢?想一想,为什么用加法来计算呢?(板书加法)
2.交流算法(指2到3名学生说口算的过程)
3.图式结合,探究笔算的算理和算法
(1)学生操作摆小棒学生有35人,用3捆零5根小棒表示;有两名带队老师,用2根小棒表示
(2)组织学生交流,感悟笔算的算理和算法为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来?(都是表示几个1根小棒)一共是多少根小棒?
(3)尝试列竖式计算,理解笔算加法应注意什么弄清为什么“5”与“2”对齐?(相同计数单位的数)
(4)全班交流笔算方法,教师板书竖式,在板书过程中要进一步明确“个位与个位对齐,先从个位上的数加起”的道理
4.即时练习出示教材第12页“做一做”第1题,巩固笔算加法时的对位方法
(二)探究两位数加两位数(不进位)的笔算
1.出示例2问题:二
(1)班和二
(2)班一共有多少名学生?
2.指名学生列式,教师板书
3.引导学生试算35+32
(1)组织学生先摆小棒(教师随堂走动,注意观察学生操作首先正确摆放出35和32,其次正确地将5个1和2个1相加,3个十和3个十相加)帮助学生对笔算加法算理和算法的理解
(2)学生试着用竖式计算,交流板演算法
(3)教师追问列竖式时要注意什么?为什么3和3对齐,5和2对齐?计算时先算什么,再算什么?(请2名学生回答)
(4)师生小结笔算两位数加两位数时,注意相同数位要对齐,从个位算起
4.即时练习出示教材第13页“做一做”第1题,巩固笔算加法时的对位和计算方法
(一)教材第12页“做一做”第2题
1.引导学生正确理解图意,独立列竖式计算
2.集体交流第2小题在列竖式时要注意什么?
(二)教材第13页“做一做”第2题学生列竖式计算,重点检查学生的对位问题,提醒学生将竖式的结果填在横式的后面
四、课堂总结
(一)回顾小结,完善课题
1.这节课我们利用加法解决生活中的实际问题在计算时,每一位上的数相加是否满十?
2.补充课题,板书不进位
(二)突出重点,结束新课笔算两位数加法时要注意什么?(相同数位要对齐)
五、板书设计加法不进位笔算相同数位要对齐,要从个位算起。