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文本内容:
科级干部近三年思想工作总结教务处、教师教学发展中心教师教育管理科科长郭燕
一、政治建设自我检视情况本人自担任教师教育管理科科长以来,始终坚持思想政治学习,不断提升自己的思想政治素质和政策理论水平,全面贯彻党的教育方针,严守政治纪律和政治规矩,与党中央保持高度一致坚持“立足岗位做贡献”的工作理念,围绕学校教学工作重点,加强教育教学理论及业务知识的学习,熟悉和掌握高等教育工作和相关政策法规,不断提高自身的管理水平及服务能力坚持全员和全过程全方位育人理念,科学谋划,依法办事,并在工作中遵守纪律、勤勉尽责,努力推动学校的教师教学发展工作
二、履行岗位职责情况
1.围绕高等教育教学改革热点问题,举办各类教师教学培训活动,提升一线教师教学能力和水平为了增强教师研究交流,帮助教师实践实习教学新方法,围绕“流课程建设”“线上线下混合式教学”“以学生为中心的教学”“专业认证”等主题,创新培训方式,开展教学沙龙、教学工作坊、名师讲座等线上线下培训活动3年来,共举办各类教师教学发展培训活动88场,参与培训教师4584人次,编写《绍兴文理学院在线教学案例汇编》1本
2.积极选派优秀教师参加各类校外教学培训及进修活动组织优秀教师参加各级教育主管部门和兄弟高校举办的高级研修班、教学工作坊及各类教学相关会议,旨在开拓教师视野、更新教学理念3年来,共组织152名教师参加浙江省高校青年教师教育教学能力发展研修班、马工程教材培训、世界慕课大会等培训活动同时,选派教师参加校外课程进修/社会实践,选派实验实训教师赴高校实验室、企业进修,3年来,共计选派228人次教师在中小学进行教育教学社会实践,12名实验实训教师外出进修
3.组织部分教师教学评奖评优工作,并邀请专家精准指导,成绩显著组织教师参加长三角高校师范教师智慧教学比赛,并邀请专家对入围教师开展一对一针对性的指导,3年来,共有15位教师参加长三角高校师范教师智慧教学比赛,获一等奖1人、二等奖3人、三等奖4人教师获奖后,通过各种方式对优秀教师进行宣传,提高教师的获得感和荣誉感同时,根据上级有关工作安排,组织国家万人计划教学名师及省万人计划教学名师、黄大年优秀教学团队的遴选推荐工作
4.修订、起草相关管理文件,完善教师教学发展制度为完善教师培养体系、教学激励体系,修订《绍兴文理学院优秀教学团队建设与管理办法》《绍兴文理学院教师教学工作业绩考核实施意见》,起草《绍兴文理学院关于教师教学工作业绩考核直接认定的补充规定》《绍兴文理学院优秀教务员评选办法》,参与修订《绍兴文理学院教职工培养培训管理办法》《绍兴文理学院专业技师职务评聘申报条件》等文件,使教师外出进修、教学团队建设、教师教学工作业绩考核等工作有章可循同时,编印《绍兴文理学院教学管理制度汇编》,便于相关业务学习和工作交流
5.承担高校教师资格认定及相关教师资格处置工作根据浙江省教师资格认定指导中心相关文件精神,组织开展好一年2次的高校教师资格认定级证书补发换发工作,3年来,共办理高校教师资格认定591人,补发换发10人,办理高校教师资格丧失4人
6.开展优秀教学团队建设工作为充分发挥团队合作机制,推进教学工作的传、帮、带作用,开展优秀教学团队建设项目遴选工作,共立项建设22个优秀教学团队建设项目通过签订协议、中期检查等手段,监督指导团队建设同时,本人还承担了教师教学发展分中心建设与管理工作,教学状态数据、高基年报、本科教学质量报告等各级各类教师教学发展数据统计工作,参与学校更名绍大材料小组相关工作,完成学校师资队伍建设、师德师风建设、意识形态建设等教师教学发展相关的文字撰写工作止匕外,本人还承担了本部门组织人事、安全保卫、部分综合办公等工作,确保信息上传下达,综合协调各科室工作
三、取得的工作实绩
1.我校教师“以学生为中心”的教学理念逐步树立,教学能力尤其是运用信息技术开展教学的水平得到大幅提升通过各类教学培训和研讨,我校教师的教学理念逐步由“教师为中心”向“学生为中心”转变,并尝试多样化的教学方法,采用信息化教学手段开展教学尤其是疫情期间,通过系列培训及信息化教学能力提升资源,我校教师快速掌握了网络教学方法,极大地保障了疫情期间教育教学的顺利开展
2.我校教师参与教学的热情得到进一步激发通过各类教学激励制度的完善和优秀教学文化的营造,我校教师的教学获得感和荣誉感得到加强,教师的教学积极性大大提升,教师参加教学交流和教学比赛的人数有了明显增加,教师教学比赛的获奖数量和质量也有了明显提升,部分教师已经在省级或国家级的教学比赛中脱颖而出、成绩优异如2023年上半年,我校教师取得了第三届教学创新大赛特等奖、第四届长三角师范院校教师智慧教学比赛一等奖,实现了我校教师在高水平、高级别的教师教学赛事上最好成绩的突破
3.通过院校两级教师教学发展中心的作用发挥,我校多层次、多途径、全覆盖的教师教学能力发展培养体系已初步构建通过有效指导教师教学发展分中心的建设,学院的教师教学发展分中心在学院教师培训、研讨交流、教学咨询等方面的主体作用得到进一步发挥,院校两级教师教学发展中心的联动作用逐步增强,我校多层次、多途径、全覆盖的教师教学能力发展培养体系初步构建、存在的主要不足U!业务学习尤其是业务研究需要进一步加强教师教学发展工作是一项专业性很强的工作,随着信息技术的飞速发展,高等教育教学改革发展变化也日新月异,虽然自己不断通过各种途径加强自身学习,但还是感觉到要想准确把握教育教学规律和教师教学发展规律、紧跟教学改革热点,还需进一步加大学习力度,同时开展教育教学改革研究,研究性地开展工作,真正成为教师教学发展的专家。