幼儿园教师专业标准心得体会15篇

幼儿园教师专业标准心得体会（篇）15幼儿园教师专业标准心得体会1在《幼儿园教师专业标准（试行）》一书中有明确指出教师必须有高尚的品德幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据o教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给幼儿，又要用自己的高尚人格影响幼儿、感化幼儿，使幼儿的身心健康地成长发展因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献《专业标准》要求幼儿教师要具备一下基本理念

（一）幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保为他们的一言一行都让你看到了另一个自己，你的一颦一笑、一言一行都在孩子们身上展现的淋淋尽致记得有一次户外活动时，我带着孩子们在玩跳绳，一个小朋友不小心用绳子甩着了我的手背，瞬间手背就红肿起来，我顺着绳子的方向看到了那个小朋友，他水汪汪的大眼睛里含着泪水，估计知道自己打着老师，吓得不轻我忍着疼痛走到他的身边蹲下来抚摸着他的头说“没关系的，老师知道你不是故意的，下次跳绳的时候一定要先看看周围有没有人，知道吗？我话音刚落,就看见轩轩急匆匆跑过来拉着我的手放在自己的嘴边吹起来，我当时一愣，还没有反应过来，就听见他说“小路老师，我给你吹吹就不疼了，我再给你揉揉，不疼的不疼的，一会就好了”看着他胖乎乎的小手在我的手背上揉来揉去，我瞬间被暖化了，我俯下身子问他“谁教你的，是不是妈妈？”他抬头对我说“不是的，我上次脑袋碰到了，你就是这样对我的呀？“他一边说，一边用手指抚摸着上次被碰的地方看到他天真的样子，我把他搂在怀里对他说“老师已经不疼了，谢谢你哦！播种“爱收获“爱”“爱”是一切事物的前提，“爱”是“专业理念”和“师德”的最好阐述，唯有“爱”才能够从事幼儿教师这份神圣的职业

二、不断完善自己的能力，学习再学习《专业标准》指出教师应研究幼儿、遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力从教五年来，我从一个保育老师升为配班教师、班主任、学科组长、幼儿园的骨干教师等我认真学习先进的幼教理念，积极参加各种省内外教学培训，带领我们团队共同研讨课程的改革，不断提高自己的专业水平回首这短短的五年，是我人生当中成长最快的一个阶段幼儿园的大小活动我都积极参与策划、组织，担任主持人，我还多次代表幼儿园参加县、市的各种比赛，如说课比赛、案例分析比赛、优质课比赛、五项技能比赛等并取得了优异的成绩—年9月被新乡市教育局评为“模范班主任”，被城关镇政府评为“优秀教师”这些荣誉是我成长路上的足迹，也是促我奋进的催化剂《专业标准》中要求教师学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法时代在不停地变化，作为幼儿教师也要跟上时代的步伐与时俱进通过订阅《幼儿教育》、《学前教育》等杂志，聆听专家讲座、网络学习等方式，让我了解到幼儿园的课程改革是一个必然的发展趋势，我们应该打破传统的小学式教育，转换为游戏化课程尤其是许卓雅教授对幼儿音乐教育的思考独树一帜，与众不同她推翻了很多传统的教学方法，致力推广幼儿园游戏化教学的方法，并且将游戏化音乐教学与幼儿学习品质的培养联系起来通过学习，我知道了音乐并不是独立的，而是与各科教学互相渗透，相辅相成的在音乐教学活动中我注重用数学的思维去思考，会让很多难题迎刃而解比如帮助输的孩子进行反思，为什么会输；赢的孩子则会说出自己赢的经验以便大家可以借鉴要做到这些，首先老师要看淡输赢，因为每个孩子都有自我实现的需要，我们要让幼儿在宽松安全的心理环境中充分释放潜能在中班音乐韵律活动《小兔子乖乖》中，我就改变了以往“你教我学”的教学模式，使孩子通过游戏在情景化教学中，反复聆听、反复练习，轻松掌握音乐律动“爱”是幼儿教师的基本标准，“能力”是幼儿教师基本的教育手段我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标，不断提高保教能力，成为一个品德高尚、业务精良的专业幼儿园教师幼儿园教师专业标准心得体会5观察评价幼儿的学习，是幼儿教师工作中重要的一环，尤其在幼儿自主主动学习的情景下，教师作为一个观察者、记录的角色就更重要了我们常用的幼儿观察记录方法有日记法、样本描述法、轶事记录法、时间取样法、事件取样法、检核表法、评量表、范围单位分析常用的.评价幼儿的方法有观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法我在工作中比较喜欢用到的是幼儿观察记录法是事件取样法,比如，对幼儿的争吵、打架、合作等发生频率较低的行为，所设计的观察法我在工作中比较比较喜欢用到的评价幼儿的方法是谈话法借此途径及时了解幼儿的想法，引导他们健康快乐的成长例如，我通过观察发现大二班新转来一个男孩不爱说话，不入群于是我就找他聊天，谈有关他感兴趣的话题，慢慢的他喜欢主动找我说话，有什么事总是第一个告诉我，渐渐地也和小朋友们一起玩，融入了集体，喜欢上了幼儿园幼儿园教师专业标准心得体会6通过学习《幼儿园教师专业标准》其中强调了合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者下面是我学习中的一些感想体会《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解关心、爱护幼儿是我的责任在日常生活中，在我们与孩子们的相处过程中，这种真诚、无私的师爱在我们的周围、在我们身边随处可见当我们亲切的走到孩子们身边，手把手的教他们拿笔，认真的’和他一起画画，用慈善的目光去寻找孩子的优点和长处，对他们大加表扬，使孩子增强了做事情的信心，使他们各方面的能力取得进步和提高时；当我以一颗宽容和包容的心去关心那些调皮的孩子，采用多种形式对幼儿进行教育和引导，用亲切的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心，而及时改正了自己的缺点和错误时；当我在监护幼儿午餐帮助和照顾弱小进餐，用温暖的爱呵护着孩子们的健康时；当我用爱和关怀改变了孩子们刚入园时不安心理的状态，帮助他们尽快适应新环境，并同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”时所有的这些足以充分证明了我们幼儿教师付出的是一种真诚、无私的爱，也是我们的责任作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的发展用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁幼儿园教师专业标准心得体会7前几天，我读了《幼儿园教师专业标准（试行）》这份资料以后，感想颇多通过学习我收益很大，使我深深感到我们的责任一一我们是孩子第一启蒙老师，我们的一举一动，一个眼神，一个微笑，甚至一个细微的动作，都有可能影响一个孩子，我们在教育中的一点一滴也直接影响到孩子们，创设各种情境，尽量使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者《幼儿园教师专业标准》是对幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本准则，也是引领幼儿园教师专业发展的基本准则通过认真学习《幼儿园教师专业标准》,我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对专业理念与师德、专业知识、基本要求有了基本的了解学习《幼儿园教师专业标准》以后，我觉得一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿对照自己的各个方面；觉得自己在师德方面会时刻地要求自己，在一日生活的各个环节，能注意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别调皮捣蛋的孩子生气，语气不是很好，学习《幼儿园教师专业标准》后，我会控制和及时调节自己的.情绪,在这一方面，自己还要不断地改进！我班有个孩子张恩祈，好动好讲空话，是典型的调皮大王，捣乱鬼在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突小朋友们都不喜欢跟他交往，常常来告他的状学了《幼儿园教师专业标准》以后，我多了一份耐心及爱心，就经常观察他，张恩祈其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注但它与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐张恩祈小朋友写数字写的比较棒，在活动时，我有意拿着他的作业向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切“是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获在这一方面，自己还要不断地探索在专业知识和专业能力方面，很多时候还需要在教研中多听听别的教师的经验和方法，自己也要加紧在日常的学习中不断充实自己，在带班的过程中不断地总结好方法和经验，与理论与实践之中，不断地向专业教师的领域迈进最后，我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教能力，成为一个品德高尚、业务精良的专业幼儿园教师幼儿园教师专业标准心得体会8我在教育教学中认真实施，虽有长进，但还有许多不足，还需不断学习，服务于教学一，幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵守幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供合适的教育，保障幼儿快乐健康成长

二、师德为先酷爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范

三、能力为重把学前教育理论与保教实践相结合突出保教实践能力；研究幼儿，遵守幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断进步专业能力

四、终生学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，进步文化素养；具有毕生学习与延续发展的,意识和能力，做毕生学习的典范今后，我一如既往的以《幼儿园教师专业标准》作为自身专业发展的基本依据，制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性;大胆开展保教实践，不断创新;积极进行自我评价,主动参加培训和自主研修，查缺补漏，逐步提升专业发展水平等幼儿园教师专业标准心得体会9本周学习了《幼儿园教师专业标准》，细细体会感受很深《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求师德与专业态度是教师职业的基准线尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养教育家陈鹤琴先生说过“一个满面笑容的教师，大家都会喜欢儿童是最有感情的，你态度和蔼，开口常笑，使儿童感到温暖，感到亲切，他就会接近你”只有深入到幼儿中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一位幼儿，和孩子们融洽在一起，陪他们开心过好每一天在工作中我始终提醒自己用“爱心、耐心、细心”真诚的对待每个孩子孩子们是天真的，在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后，很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的.依恋为了关心爱护着每个孩子的健康和成长，总是根据孩子们的不同特点，采用他们愿意接受的方式欢迎他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的亲切可爱让他们感受到妈妈一样的关心和爱护教师在以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子的同时，也要注重对幼儿的尊重和理解使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心只要尊重、理解、信任孩子，他们才会很快向你敞开心扉，与你成为好朋友，你才能真正的走进孩子的内心世界所以在和孩子们的接触和交往过程中，应该做到尊重幼儿、理解幼儿、善待幼儿只有在尊重和理解的基础上才能做到细心的照顾好每一位幼儿，不让任何一孩子有冷落、孤独感，尤其对那些身体弱小的孩子，更应该做到尊重和理解只有这样，才会与幼儿建立一种平等、民主、和谐的良好关系在日常生活中，关心、爱护幼儿是我们的责任在我们与孩子们的相处过程中，这种真诚、无私的师爱在我们的周围、在我障幼儿快乐健康成长只有以幼儿为本，教师的教育才会围要幼儿开展,幼儿才得以全身心的发展

（二）师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人只有老师做好表率了，幼儿才有更大的动力去参与日常生活中的每一件事

（三）能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力没有能力的老师只会把幼儿引入误区，会导致教育质量的落后，会让幼儿失去榜样，失去对美好事物的向往在幼儿教育的道路上，教师的能力是极其重要的！

（四）终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范

一、对幼儿的态度与行为上们身边当我们亲切的走到孩子们身边，手把手的教他们拿笔，认真的和他一起画画，用慈善的目光去寻找孩子的优点和长处，对他们大加表扬，使孩子增强了做事情的信心，使他们各方面的能力取得进步和提高时；当我以一颗宽容和包容的心去关心那些调皮的孩子，采用多种形式对幼儿进行教育和引导，用亲切的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心，而及时改正了自己的缺点和错误时；当我在监护幼儿午餐帮助和照顾弱小进餐，用温暖的爱呵护着孩子们的健康时；当我用爱和关怀改变了孩子们刚入园时不安心理的状态，帮助他们尽快适应新环境，并同孩子们建立起深厚的感情《幼儿园教师专业标准》还要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注，《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿的确，在幼儿园里，孩子的安全不可忽视，只有确保孩子安全的前提下，才能考虑其他活动，加强对幼儿的安全教育是我们工作的重中之重，教会幼儿自我保护的方法和技巧，为幼儿创设安全的学习和生活环境，随时随地关注幼儿的身体和心理健康，尽可能避免不安全事故的发生作为幼儿园教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身体和身心都得到健康的发展用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁幼儿园教师专业标准心得体会10本次的教研活动中，我园组织学习了《幼儿园教师专业标准》;通过本次学习我收益很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任一一我们是孩子人生旅途的启蒙人我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者下面是我学习中的一些感想体会《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解学习《幼儿园教师专业标准》心得体会可以用“爱和能力”四个字来表达“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业参照这三个维度，对照自己的、各个方面；觉得自己在专业理念和师德方面会时刻的要求自己，在一日生活的各个环节，能注意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别调皮捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了搭班的老师对我的支持和协助，才能控制和及时调节自己的情绪，在这一方面，自己还要不断地进步！在专业知识和专业能力方面，由于自己是新的老师,很多时候还需要在教研中多加的听听老教师的经验和方法，自己也要加紧在日常的学习中不断充实自己，在带班的过程中不断地总结好方法和经验，与理论与实践之中，不断地向专业教师的领域迈进最后，我认为它不再是空洞的思想约束，而是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源这些需要培养，需要教育，更需要每位教师的自我修养，我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教能力，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和能力”的专业幼儿园教师幼儿园教师专业标准心得体会11学习《幼儿园教师专业标准》以后，我觉得一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿对照自己的各个方面；觉得自己在师德方面会时刻地要求自己，在一日生活的各个环节，能注意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别调皮捣蛋的孩子生气，语气不是很好，学习《幼儿园教师专业标准》后，我会控制和及时调节自己的情绪，在这一方面，自己还要不断地改进!王子斌是我班的一个小男孩，是典型的调皮大王,捣乱鬼在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突小朋友们都不喜欢跟他交往，常常来告他的状学了《幼儿园教师专业标准》以后，我多了一份耐心及爱心，就经常观察他，王子斌其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注但它与人交往的,方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐王子斌小朋友写数字写的比较棒，在活动时，我有意拿着他的作业向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切“是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧，你肯定会有意想不到的收获幼儿园教师专业标准心得体会12《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解我就从其中几点来谈谈自己的认识:

一、幼儿为本、重健康、安全第一其实归结到最后就是简单地一个字“爱”，和孩子成为亲密的朋友，时刻关注幼儿的发展，什么事都要以幼儿的利益为第一位，把最好的都留给幼儿，让她们感觉自己是被需要、被关爱的孩子是被动的，她们对外界是在摸索的阶段，在一步一行的路途中，受伤是在所难免的，我们所要做的就是增强孩子的安全意识，这是非常重要的，了解孩子内在的生命发展需要，并据此开展孩子生命成长的教育，从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒让孩子能够辨别危险，掌握自救方法，学会自我保护为孩子心理筑上一道防盗墙

二、平等的爱孩子，尊重孩子、树立师德形象每个孩子都是我们的责任，在教育上我们一直都说一视同仁,无关孩子的美丑、智商高低、行为偏差、听话、调皮、与否，的确我们最要做的就是平等的对待每个孩子，我们教师在其中是一个合作者、倾听者的角色，而不是一个决策者的身份从中教师要尊重信任幼儿，与幼儿平等交往，关注幼儿不同的需要，及时给予应答，由居高临下的权威者转化为幼儿学习活动的合作者对于孩子的一言一语都要仔细的关注和应答让她们觉得自己是被尊重的，有自己的发表权，从中建立孩子的自信心帮助幼儿成为一个“独立的人”另外在一日生活的各个环节，能注意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别调皮捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了搭班的老师对我的支持和协助，才能控制和及时调节自己的情绪，在这一方面，自己还要不断地进步！

三、完善自己的能力，学习再学习一直以来，人们总是将教师比做红烛“春蚕”然而，新时代的教师不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，教师也不仅是传道、授业、解惑者，教师的生命在于创造面对日新月异的课改新形势，我知道，只有不断地学习和充实，不断地更新观念，不断创新才能适应改革的需要我认为，提高自身专业素质的主要途径是对幼儿教育教学实践进行不断的反思找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点，多思考自己该怎样做更好树立反思的意识，养成反思的习惯，使自己的工作做得更好总结到最后我也深知，要当好幼儿教师，更不是一件容易的事儿，它既要有严父的教诲，更要有慈母般的温柔、耐性、爱心，要时刻注意观察生活，发现生活中的每一个闪光点，然后用自己的感悟，胆大心细地去雕刻每一块璞玉，用爱的阳光雨露伴随孩子一起成长……于是，乘着《幼儿园教师专业标准》的航帆，将开启爱和责任的延续和执着追求我也将本着《幼儿园教师标准》中富有爱心、责任心、耐心和细心的理念，继续向“爱”出发!现在我感到我们身上更多了一份责任的承担，一份良心的承诺！幼儿园教师专业标准心得体会13《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据通过本次学习《幼儿园教师专业标准》我收益很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任一一我们是孩子人生旅途的启蒙人更加深刻理解贯穿《专业标准》的基本理念“幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习”

一、幼儿为本热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质，对孩子没有真正的爱，就不会有真正的教育教师的爱是一种巨大的教育力量和极其重要的教育手段幼儿教师热爱幼儿不是出于个人情绪的偏爱，不是个人的好恶，不是自然的爱，而是理智的爱，尊重的爱，严格的爱，更不是溺爱或放纵的爱特别对个别的孩子，更是要“特别的爱给特别的你”，要让每一个孩子都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康地成长

二、师德为先作为一名幼儿教师，必须具备高尚的师德和无私奉献的精神幼儿教育是份良心活，面对两三岁不谙世事的孩子，在他们心灵的白纸上渲染什么样的底色？这取决于我们每位幼儿教师的行为举止作为幼儿教师，要学会尊重幼儿也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法，这样，才能促进幼儿的真正进步，成为孩子们喜欢的好老师再有，以身作则、言传身教幼儿的可塑性、模仿性强，老师也是他们学习模仿的对象，一言一行都对孩子有着潜移默化的作用，孩子身上都会有老师的影子因此，我们要努力提高自身休养，为孩子们做好表率

三、能力为重在《专业标准》中，“能力为重”被定位为幼儿园教师必须秉承的一个基本理念“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求，分别是“与理论相结合的、实践保教能力”“研究幼儿的专业能力”“反思提高的自我发展能力”因此，我们必须在实践中不断地锤炼自己的工作能力只有具备了比较强的专业能力，才能树立我们幼儿教育的“专业权威”，得到社会大众的尊重和认可，这就需要我们每位老师从自身做起，共同努力

四、终身学习每个人的知识能力都是有限的，我们要不断学习，更新自己,转变教育理念，用心去观察，用心去发现要不断实践、反思、再实践中得到成长和历练，自觉形成自主学习的良好习惯，做终身学习的教师，只有这样坚持思考和学习，才能学以致用！才能成为一名合格的幼儿园教师！通过学习《专业标准》，我认为它不再是空洞的思想约束，而是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教能力，追求“一个仁者，一个智者，一个乐者，一个行者”的老师境界，成为“健康生活、快乐教学、充满智慧、不断发展”的好老师！幼儿园教师专业标准心得体会14非常有幸聆听了广西师范大学侯莉敏老师的讲座，侯老师从专业标准制定的背景、指导思想、内容构成以及从专业标准出发促进教师的专业发展等方面对《幼儿教师的专业标准》进行了科学、细致的解读，使我对幼儿教师及幼儿园教育工作有了全新的认识，下面我来谈谈自己的一些心得体会

1、将促进幼儿身心健康和保护幼儿生命安全放在工作首位幼儿园的孩子正处于一种似懂非懂的阶段，他们对生命的认

6、关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位只有保证了安全，教育才能顺顺利利的完成

7、尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿体罚是对幼儿的不重视，只有尊重幼儿，幼儿才能主动的积极的去创建他自己的良好人格

8、信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求

9、重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活

二、要正确对待学生的意见师生之间保持一种人格上的平等我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，识是模糊的、潜在的、本能的，处于生命意识的萌芽状态所以老师必须抓住这个时机，了解孩子内在的生命发展需要，并据此开展孩子生命成长的教育，从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒让孩子能够辨别危险，掌握自救方法，学会自我保护

2、尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益教师要尊重信任幼儿，与幼儿平等交往，关注幼儿不同的需要，及时给予应答，由居高临下的‘权威者转化为幼儿学习活动的合作者我们要扮演好幼儿学习活动的合作者，首先应该尊重幼儿，从心底去关怀、接纳每一位幼儿，尊重他们的生存权、发展权，把幼儿看成是真正意义上的“人”，与自己平等的“人”；其次是教师要倾听幼儿的心灵之音，了解幼儿的需要，及时地给予应答;另外我们要作为一个合作者参与幼儿的学习活动，和幼儿一起去探索，一起去体验，师生共同为完成学习任务而努力

3、制定专业发展规划，不断提高自身专业素质幼儿教师专业化发展是一个漫长的，永无止境的完善过程，我认为，提高自身专业素质的主要途径是对幼儿教育教学实践进行不断的反思找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点，多思考自己该怎样做更好树立反思的意识，养成反思的习惯，使自己的工作做得更好我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教能力，成为一个品德高尚、业务精良的专业幼儿园教师幼儿园教师专业标准心得体会15我是一个第一次担任主班的年轻老师，没有很多教学经验的我在这次组织老师集体学习《幼儿园教师专业标准》中学习到了很多标准中说到幼儿教师的基本理念是幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习做个合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿小朋友是很单纯的、敏感的，老师对他现在和以后的影响很大老师应该正确引导他，教导他，让他喜欢在集体里和老师、小朋友们在一起的生活教师应该关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活地批评或否定幼儿的想法和做法,不简单、粗暴的指责幼儿,做一名合格的幼儿教师要学会尊重幼儿，要努力做到不武断是必须先了解实情的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导这样,才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师老师要以身作则，言传身教常常会有家长对我们说，老师的话就像是“圣旨”，老师说一句抵我们说十句这句话是对我们的褒奖，也是对我们的鞭策幼儿的可塑性、模仿性强，老师是他们学习模仿的对象一言一行都对孩子有着潜移默化的影响孩子身上都有老师的影子因此，我们要努力提高自身修养，为孩子做好表率接着老师要学会与家长交流，摆正自己的位置幼儿是一个独立的个体，但同时他们又是一个未成年人，因此与家长沟通是我们老师的职责真诚对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的‘要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子的疑问帮着查资料回答当问题出现第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对他们反映的问题很重视，对幼儿的发展也很在意家长是老师的重要合作伙伴，幼儿园的每项工作都离不开家长的支持，比如说材料的收集、环境的创设等等，老师必须学会相处，放下身段，与家长做朋友，让家长积极参与到幼儿园的工作中来，和老师一起，为幼儿创建游戏的空间，改变家长的育儿观念，为幼儿提供游戏的时间，让孩子做回孩子，度过一个愉快的童年学习中，我深深的感觉到在理念与师德、专业知识方面，是学无止境的专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的刻苦钻研，是作为一个教师的责任感体现，自己在教学中技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在孩子中的威信、影响家长们对我的信任这需要老师经常反思，进行阶段性的总结，剖析自己的不足，才能不断完善，尽快成长努力成为一名真正合格，受小朋友喜欢的幼儿教师教学工作、思想工作就会比较顺利

三、必须树立平等对待观我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来每一位学生都是祖国的花朵我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培幼儿园教师专业标准心得体会2幼儿园教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础部分，幼儿园教育对幼儿的一生发展都有着重要的意义幼儿园教师是履行幼儿园教育职责的专业人员，在其中幼儿教育中扮演着重要的作用，这就更需要我们更加严格的要求自己在学习了《幼儿园教师专业标准》后，我更加理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的意义，作为幼儿园教师，我们要有良好的职业道德，掌握专业知识和专业的技能，还要随着时代的发展不断的学习幼儿园教育的主体是3到6岁的幼儿，他们是一群在生理和心理上都不成熟但又有着内在的、自主、自发的生命力的儿童，这也造成他们独特的年龄特征，这些特征需要幼儿教师在日常的教育教学过程中将幼儿放在首位，从幼儿的角度出发，而不是以成人的眼光看待问题面对幼儿，多观察多了解，关注幼儿学习和发展的整体性，尊重幼儿的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点在日常的教育教学中，作为教师多些反思自我，面对幼儿少些指责俗话说“学高为师，身正为范”，作为老师要以身作则，幼儿的一大特点为好模仿，幼儿教师的一言一行很直接的就影响到幼儿的品行在日常生活中，以宽容、平等、关爱的态度的待每一位幼儿，时刻遵守教师职业道德“师者，传道，授业，解惑也”，作为教师想做到“传道授业解惑”，首先自己要能有所传、有所授、有法解，这就需要我们有着扎实的专业知识和技能技巧，既要求我们不断的学习幼儿教育学、心理学、卫生学等理论知识，也要提高我们的授课能力和日常的带班能力，善于发现日常生活中的教育契机，提高教育智慧在现在这个信息时代，新的教育思想、新的教育理念、新的教育方法等不断的涌现，我们所面对的‘幼儿和面临的问题也在不断的变化，作为教师，我们要怀着一颗谦虚的心，不断的学习，不断的成长，才能更好的迎接一个又一个挑战通读《幼儿园教师专业标准》，我总结出，作为幼儿教师，我要有充满责任感的爱心，有善于观察的眼睛，有严谨的行为规范，有不断反思不断学习的头脑幼儿园教师专业标准心得体会3首先《标准》在“基本理念”中突出“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因教育教学的终极目的是为了学生的发展教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养读到这我不禁想起“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”古今对教师的比喻，但我想说新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展第二，突出小学生的生命教育教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活第四，要求教师要注重修身养性《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性我觉得这是《标准》中亮点中的亮点教师是以心育心的职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，“亲其师，信其道”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助在这个浮躁的社会，在大部分教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”非常必要要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光新时代，新形势，呼唤阳光教师一个乐观向上、热情开朗、具有平滑心态的老师，必将给学生提供优质文化场，保障学生健康快乐地成长最后在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识第二，对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性第三，要求教师掌握小学教育与教学理论第四，关注通识性知识的重要价值在“专业能力”部分，《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性第四，十分强调教师的沟通与合作能力第五，重视培养教师的反思与发展能力通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新,更要执着的爱岗、敬业我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福幼儿园教师专业标准心得体会4《幼儿园教师专业标准》（以下简称《专业标准》）是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则《专业标准》提出了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求作了详细的阐述使我印象最深的就是《专业标准》中的基本理念，我觉得可以用四个字来表达爱和能力

一、尊重孩子、关爱孩子《专业标准》中指出幼儿园教师应该关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心“爱”是师德的灵魂“幼儿为本、师德为先”和孩子成为亲密的朋友，时刻以幼儿发展为本，这是“爱”的具体表现我喜欢幼儿教师这个职业，因为它是离心灵最近的地方，也是离真善美最近的地方，在这里我觉得很踏实我喜欢孩子们围着我问各种各样的问题每每看到一张张幸福的笑脸用澄澈的眼神看着我，我的心真的是萌化了，他们是那么的天真可爱，在他们的眼睛里你丝毫看不到任何的杂质我喜欢和孩子们相处，因。