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江南教材分析选自于《汉乐府》的《江南》是一首在民间广为传唱的诗歌它用清新的语言,和谐的音韵,明快的节奏,展现了秀丽的水乡风光,勾勒出一幅绿水清波、莲叶片片、鱼儿戏游的生动画卷学习中,要通过指导朗读,并辅以音像等手段,促使学生插上想象的翅膀,让这一画面在脑海中徐徐展开,感受水乡的景美、鱼欢和歌者的情浓在悠扬的乐声中,轻舟滑过,带着我们来到美丽的江南水乡学习目标
1、认知目标认识八个生字,学习新笔画“竖弯、竖弯勾”,会写“田、北、东、西、鱼”五个汉字
2、能力目标朗读、背诵古诗,想象诗歌优美的意境
3、情感目标感受江南的美,培养热爱自然、热爱家乡的情感学习重点
1、学习新笔画、新生字
2、有感情地朗读、背诵诗歌,想象诗歌中的美景学习准备课件、莲蓬形生字卡片、荷叶和小鱼图片、音乐伴奏带课时安排两课时学习流程第一课时预习观察文中的插图,思考图意,读古诗,画出要求会认和会写的字
一、创设情境,导入新课
(一)、创设文中情境伴着优美的乐曲声,课件展示江南水乡的美景,师生共同欣赏你能猜出这是什么地方吗?从哪里看出来?
(二)、小结,板书课题我们的祖国幅员辽阔,东、西、南、北、中都有着风格不同的美丽景致刚才我们看到的,就是秀丽的江南风光,你觉得美吗板书江南(识字,认读)
(三)、解题,简介乐府诗
1、解题江南,即长江以南,也就是我们所说的南方这也是今天我们要学习的这首诗歌的题目
2、介绍出处(因较难理解,也可略去不讲)本诗选自《汉乐府》《汉乐府》,即《乐府歌辞》,指为乐府乐曲配的唱词乐府,本是汉代官署名称,主要以收集民歌为事后来乐府所搜集的民歌,以及文人的仿作,统称为乐府诗古乐府多是能够谐乐而唱的五言诗,平易通俗,琅琅上口
二、指导观察,初读课文
(一)、观察画面课件播放人们采莲的盛况,学生观察,说说看到了什么
(二)、初读课文
1、诗中是怎么描写这么美的景象的呢?大家自己去读读诗吧不认识的字,请拼音朋友来帮忙(要求认字表的字用线画出,田字格的字用笔圈出,认清读准;读通诗句)
2、学生自由读诗
3、检查自读情况
(1)、检查字音出示生字卡片,拼读、组词,贴在黑板上游戏采莲蓬师说生字,指名上台摘卡片,认读,领读重点认识方位名词板贴荷叶图片,按方位板贴“东、南、西、北”四个字,认读,归纳记字法游戏“指方向”一生说方向,其他人快速指认,熟悉四个方位
(2)、检查词句指读古诗,师生评议
4、齐读古诗
三、诵读古诗,体会诗意
(一)、质疑问难听读古诗,提出不懂的问题,讲解例如采莲指采摘莲蓬(采莲是江南的旧俗,以六朝时为盛)何本课表示感叹,惊讶田田是指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱
(二)、指导朗读
1、读了这首诗,你印象最深的是什么?读出相应的句子随机指导朗读“莲叶何田田!”一句,写出了对荷塘之美的整体感受要重读“何”字,读出赞叹的语气教师范读,学生跟读“鱼戏莲叶间鱼戏……莲叶北”一句,引导学生试读,想象小鱼儿在水里做着什么游戏?它们是怎样做游戏的?还会有哪些小动物在水上或莲叶间玩耍呢?注意节奏,指导读出欢快的情绪这些情景是人们在哪里看到的?(乘着小船去采莲时看到的)
2、配乐有感情朗读,读中体会鱼儿的欢乐,人们采莲的喜悦
(三)、体会诗意
1、指读诗句,自评、互评
2、教师说诗意,学生发挥想象,带动作表演(师又到了江南采摘莲蓬的时节,人们都划着小船,高高兴兴地到荷塘里去采莲满塘的荷叶一片挨着一片,多么旺盛啊!看,小鱼儿在莲叶间做游戏一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北,多快乐呀!)
四、吟咏诗句,练习背诵江南采莲的情景这样充满生机与情趣,让我们再次乘上小船,去荷塘里看一看课件出示配乐画面,学生边欣赏边朗读古诗,逐步成诵
五、佳作赏析西洲曲(南朝乐府)采莲南塘秋,莲花过人头低头弄莲子,莲子青如水(本诗写出了采莲的盛况、乐趣)第二课时学习过程
1.有感情地朗读、背诵古诗,把握好韵律和节奏
2.巩固识记生字,总结识字方法
3.学写两种新笔画和六个生字
4.补充“词语花篮”板书设计5江南北(小鱼图)(小鱼图)西(荷叶图)东(小鱼图)南(小鱼图)。