大班幼儿教育随笔9篇

大班幼儿教育随笔篇9大班幼儿教育随笔1顾此失彼为了让幼儿进一步感知秋天，我带领幼儿在院子里拣落叶正因园里种的都是常绿树，因此落叶不多到了一棵大树下，我抬头看了看，自言自语道“树上有一些发黄的树叶，何不把它们摇下来？”只见我双手拉住树干使劲摇了摇，“哗哗哗”掉下了很多树叶，孩子们欢呼雀跃随后，我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶快拣完时，几个男孩子立即跑去摇树，边摇边喊“哈哈，树叶掉下来了，快来拣呀！”听到喊叫声，有的孩子赶紧跑过去拣落叶，更多的孩子则加入了摇树行列有的一齐拉住一棵树使劲摇;有的专挑小树摇见此情景，我赶紧制止“大家赶快停下来，不能摇树！”此时，孩子们根本听不进老师的话，他们奔跑于大树小树之间，摇完这棵摇那棵，十分兴奋手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来，并与孩子们围坐在草地上，诚恳地向他们说明刚才自我摇树的原因并作检讨，还与孩子们交流摇树的危害性,这场摇树风波才得以平息我出于教学需要摇了树，这一行为传递给幼儿的信息是“树是能够摇的.“，造成幼儿见树就摇的后果还好我勇于承认错误,子，在老师的鼓励下，渐渐成为爱学习、守纪律的孩子讨论“春天”的课堂上，龙宵的发言积极、准确、有创意，博得了大家的掌声美工活动中，龙宵的画极富想象性，并且能够用语言将其介绍一番，很有大家风范的样子龙宵还是很讨人喜欢的啊！慢慢的，他不再乱跑乱闹，和孩子们成为了好朋友其实，孩子们能够改变，源于老师和大家对他的看法和态度“每个孩子都有闪光点”，发现孩子的闪光点，认可孩子的每一点我坚信每个孩子都会成为一颗亮丽的新星！大班幼儿教育随笔8孩子们在离园前看了“密室大挑战”，是教幼儿动一动身体的节目，孩子们很感兴趣，“动一动”的欲望越发强烈离园的幼儿都陆续被家长接走了只余下了美术班的幼儿，他们显然受了“动一动”节目的影响，不能安静下来，我想这是孩子的特点，就让他们再开心一会儿吧几分钟后，该送他们去美术班学画画了o我带队，八个孩子小鸟一样叽叽喳喳地飞到我身边，整好队，他们还是不能平静下来，往楼道里走，他们更是开心，无顾忌地跺起脚来！“咚咚咚”的，声音很吵我说“咱们不跺脚了，安静地走！”一两名幼儿听了我的话，多数幼儿还是嘴上吵着，跺着脚我想，这样的状态和情绪不利于他们美术的学习，还有可能进教室后影响到其他幼儿我就用命令的口吻说“都不许跺脚了！”几个男孩的,情绪还比较高涨，我的命令效果不明显我忽然想到最近教孩子们的一首歌《小鼓响咚咚》，在课上我们还进行表演唱，效果很好于是我一边做动作一边唱“哎呦呦，这不行！然后更小声地唱“妹妹睡在小床中，”逐渐用更轻地声音唱“我说小鼓别响了“他们特别小声地附和我“小鼓说声懂、懂、懂”他们唱的时候声音很小，而且走路变得蹑手蹑脚的，就像小花猫一样哈哈！目的达到了到教室了，孩子们轻声的和我说“马老师再见，看到他们如此懂事，我很高兴！幼儿在被高涨的情绪包围时很难一下子平静下来，用强制手段不是好办法，是没有办法的办法教师在幼儿情绪难以控制时，也容易使自己的情绪同样高涨，不易自控，容易冲动，这时应该冷静下来，想一想平时什么情况下幼儿能平复情绪，稳定情绪，及时进行调整、应用以取得双赢效果大班幼儿教育随笔9《让微笑相随》人世间需要温情，需要你我真情相对，那么请不要吝啬你的微笑微笑是一种魅力，是一种豁达，是一种热情，更是一种无微不至的关怀生活中不能没有笑，谁也不希望自己生活在一个冰冷的世界上，谁都渴望笑脸面对彼此迎着早晨的第一抹朝阳，我们应给送孩子入园的家长一个微笑，让他们感到“把孩子交给你，我放心！”对无意做错事的孩子，我们的一个微笑会化解他们心中极具的胆怯和自责对课堂教学中的孩子微笑，他们会非常的积极和认真，使你们更为默契给同事一个微笑，让对方收获一份友好和热情给孩子一个微笑，让孩子的心灵变的温暖和阳光给家长一个微笑，赢取家长一种信任和宽慰我们的微笑发自肺腑，因为我们爱我们的工作，爱和我们朝夕相伴的这群“天使”般的孩子，爱把我们视若亲人的家长，爱亲如姐妹的同事……温暖的阳光赐予我们阳光般的心情，多多展露你的温馨笑脸,你将是这阳光下最美丽的人只要有微笑相随，我们的生活会更加朝气蓬勃平息了摇树风波这个案例给咱们的启示是教师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好模仿的孩子们，因此教师要注意自我的言行，以免带来负面影响大班幼儿教育随笔2让幼儿真正成为游戏的主人“小猫嘴嘴叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳”在一次小班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏,使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动幼儿在游戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自我的舞台呢？

1、咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏如小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，个性钟爱模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用

2、中、大班幼儿，咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏如果幼儿在游戏中需要教师参与，咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中，透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏

3、游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人平时指导幼儿游戏时，就需要咱们用心去了解幼儿的想法，不好把知识和答案告诉幼儿，不好轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点；要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷；让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则因此，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法这是咱们教师指导幼儿游戏的关键所在大班幼儿教育随笔3把机会给每一位孩子每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你.经常会听到“老师，他插队”、“我站在这儿“站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因我把几个总爱挤的孩子叫到身边问“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”我又把经常当排头的幼儿叫到身边问“你们钟爱当排头吗？”有的孩子说“钟爱”有的孩子说“有时钟爱，有时不钟爱”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任时刻长了，潜质强的‘幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见于是,我说“那咱们一齐来想个办法吧！“孩子们你一言我一语各抒己见我又来问孩子“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”陈天赐说“能够看谁的表现好，就让谁当排头”其他孩子立刻反对“不行，这样还是有很多人当不上的”马亦心说“能够轮换着当，这天你当，明天我当“孩子们争论不休最后咱们确定“轮流当排头”每一天选两名小兄弟姐妹当排头当排头时要聚精会神新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了我也归纳反思了自我的不足咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视一了孩子的自主日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子不是吗？大班幼儿教育随笔

41.破坏性的批评当一个孩子一件事没做好，家长进行破坏性的批评，因为做错一件事，导致对人的否定，会使孩子觉得太痛苦了他会发现负责任等于痛苦作为一个男人，如果他的潜意识里，负责任等于痛苦，那他不可能成为一个好丈夫;作为一个女人，如果她的潜意识中，负责任等于痛苦，那么她怎么能照顾好她的孩子!破坏性的批评导致这些恶果，一切取决于你给孩子的神经连结美国著名儿童心理学家曾对父母的批评是否对孩子成长有所影响进行了研究他举出了一些使孩子产生痛苦连结和破坏性的话语使用难听的字眼一一傻瓜!骗子！不中用的、东西！废物！侮辱——你简直是个饭桶！垃圾!废物！跟你爹一样！责难一一叫你不要做，你还要做，真是不可救药！压制一一不要强词夺理，我不会听你狡辩！强迫一一我说不行就不行！还敢顶嘴！威胁一一你再不学好，妈妈就不爱你了！滚出去！央求一一我求你看一会英语吧，儿子！贿赂一一只要你这次考100分，我就给你100块零花钱挖苦一一洗碗，你就打碗，真行，以后还要做大事，做梦去吧！这些词语是那些热心的家长经常用的话这样不但不能把孩子教好，只会把事情弄僵，更会把孩子的不良行为放大，致于不可救药

2.过分严厉，使孩子不敢负责，怕失败，怕惩罚当我们过分严厉，并且出了错误后对孩子进行各种惩罚“你必须把车开出去，只许成功，不许失败！”“这次理必须考90分以上，否则就别再进这个家！”“你要是考不上大学，妈妈就不活了！”最后，当我们过分严厉，孩子不敢负责任了，因为他感觉负不起责任大班幼儿教育随笔5“小淘气”的转变欣欣是咱们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小兄弟姐妹，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢，我眼睛湿润了我下来，向他竖起了大拇指说“欣欣，你真懂事，老师多谢你了”，并在他脸上亲了一下也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性钟爱和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信老师不经意的表扬，对孩子来说太珍重了，也许会改变孩子的生命真是奇迹！大班幼儿教育随笔6《别把孩子当填鸭》有些家长总怕自己年幼的孩子吃不好、吃不饱、营养不良，就根据书本上人体每天需要多少克食物、多少卡热量等医学检测指标，“填鸭式”地喂孩子每当孩子不肯多吃的时候，总是“妈妈哄，奶奶骗，爸爸压，爷爷劝”，“齐心协力”地让孩子把饭咽下去这种强迫进食的做法，对孩子的身心健康是有弊无益的人不是机器由于复杂的生理和心理原因，以及环境因素的影响，孩子同大人一样，不可能每顿假胃口都很好有时孩子吃得少一些，只要没有其它毛病，大人就不必担忧让孩子有点儿它主权，饿的时候多吃，不太饿的时候就少吃，随便一些，以保持愉快的心境否则，强迫孩子进食，还会使孩子产生拒食心理这不但会影响孩子的消化和吸收功能，时间长了还会引起溃疡病常常也会有这样的假象，孩子表面拒食了，其实饭前已“化整为零”，用糖果、点心等打了“埋伏”这类食物容易压低就餐时的食欲，最好放在孩子拿不到的地方，不要让孩子随便取食，而坂后可让孩子吃一些，以补足食量另外，家长在饭桌上最好不要“包办代替”，应让孩子自己取食、进食;培养自己能力和生活技能，而且顺应孩子正常的生理和心理状态，孩子就会养成良好的饮食习惯，吃得香，发育得好大班幼儿教育随笔7《每个孩子都有闪光点》每天跟孩子们在一起，带给我们更多的是快乐和幸福每天，细数着孩子们一点一滴的进步，很是欣慰！子硕和龙宵是班里一对性格差异比较大的孩子子硕内向、孤单，龙宵外向、豁达，可以算得上是班里的活宝，可就是这对活宝，每天都会给老师们带来更多的烦恼和苦闷子硕在课堂上的表现不很积极，无论老师用怎样的语言和行为调动他，他都无动于衷，不肯说出自己的想法课下的他却是无比疯狂，满屋子乱跑，还会时不时抓弄小朋友一番;龙宵俨然一副大少爷的状态，不管老师用怎样的方式方法对待他，他都会无所谓的样子，“龙宵这样了”“龙宵那样了”，关于龙宵的告状声一天都不会停歇我们用尽无数方法，却总是见效甚小这天孩子们喝完奶，子硕又在闲晃，我便让他去把奶桶的水倒掉，子硕很顺利的完成了任务接下来的、一段日子里，子硕在我的指导下，完成了各种任务，成为大家心中的“小小能干手”在大家有困难的时候，他也会及时伸出援助之手，尽自己的能力帮助大家慢慢的，我发现子硕是个善良、有爱心的孩。