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文本内容:
兔兄弟和老鹰22教材分析这篇童话写的是兔兄弟利用身体的保护色,安全躲过老鹰袭击的故事,赞扬了小白兔机智沉着、关心别人的品质课文中蕴含着这样的科学常识有些动物可以利用自己身体的颜色,迷惑敌人,躲过袭击,从而保护自己全文共六个自然段,写了二层意思第一层(第一自然段),写兔兄弟做游戏时遇上了老鹰,第二层(第二至第六自然段),写兔兄弟借助身体的保护色安全躲过了老鹰的袭击学习目标、能正确认读个生字,正确书写“飞、鸟、老、早个生字110”
4、能正确、流利地朗读课文和分角色表演课文
2、理解兔兄弟是怎样躲过老鹰袭击的,了解保护色的知识,学习小白兔沉着机3智,关心别人的品质教育学生遇到危险,要想办法保护自己学习重点会认会写生字,能有感情地朗读表演课文学习准备生字卡片、实物投影仪、课件课时安排两课时学习流程第一课时预习轻声读课文,思考故事讲了哪些小动物?
一、激趣导入,初听课文、出示“小白兔、小灰兔和老鹰”图片,贴在黑板上1师它们是谁?想不想知道它们之间发生的故事?今天,我们就来学习第课兔22兄弟和老鹰(板书课题)、看屏幕,听课文(配乐配画朗读)2提问这篇课文讲了什么?(老师要对学生的回答给予表扬、鼓励)(以趣引题,使学生初步感知课文内容)
二、自由读文,自主识字请同学们自由读课文,遇到不认识的字,要借助拼音或通过上下文读正确;对于自己感兴趣的句子,可多读几遍;哪些地方不明白,要做上记号待会儿我们比比看,谁认的字多,谁课文读得好,谁的问题提的妙(培养学生自主识字,自主读文学文的习惯和能力)
三、认读生字,读文感悟、认读生字1()出示生字卡片,指名认读读后贴在黑板上,提问1
①你是怎么认识这个生字的?能组一个词吗?
②“告诉”是什么意思?谁会用“告诉”、“一块儿”说一个句子?()开火车读生字并扩词2师小火车,快点开生快快开到我这儿来(此环节,意在引导学生自主识字,积累识字方法和词汇,发展语言)、感悟性朗读理解课文2()生字会认了,老师相信大家一定会把课文读得更好请大家把课文再读1两遍,第一遍自己读,第二遍同桌互相合作首尾接龙读(读完一个自然段后,同桌接着读下一段)比比谁读得最正确、最流利、最有感情()师生合作分自然段读文,评议朗读情况可师评、生生互评、自评,(要2读出对话的语气和讲故事的口吻)可向学生提出这一自然段如果让你来读,你会怎么读?()学了课文,你还有不明白的地方吗?请提出来?3
①理解“忽然”一词;
②讨论老鹰为什么没有看见小灰兔和小白兔?(观察图画,知道兔兄弟利用身体的保护色躲过了老鹰的袭击教师或学生可补充“保护色”的有关知识)(引导学生个性化地朗读、理解、感悟课文内容,帮助学生学会读书,发表自己的阅读感受)
四、分角色朗读课文、师生合作读老师读旁白,指名三位学生读鸟儿、小灰兔、小白兔的话
1、四人小组合作读文2(激发学生读书的兴趣与情感,加强师生和生生间的合作学习,提高学生个性化的朗读能力)
五、课堂小结板书设计兔兄弟和老鹰22患不慌乱装小灰兔(雪心、(乱石堆)保护色老鹰没找到第二课时
一、分角色朗读课文、四人小组合作读
1、指名两组上台读,进行评价2(复习巩固课文内容,培养读书兴趣)
二、拓展延伸,发散思维、你从课文中学到了什么?
1、假如课文中的小白兔、小灰兔、老鹰就在你眼前,你最想对谁说些什么?(培2养学生说话和发散思维能力)
三、书写生字、观察字的笔画顺序和在田字格中的位置
1、说出记忆字形的方法
2、指导书写四个生字飞、鸟、老、冬,先描红,再独立书写3(培养学生自主记忆字形,正确书写生字的习惯)
四、词语花篮、读一读“词语花篮”中的词
1、收集自己喜欢的词语2(培养学生自主积累词汇的习惯)附参考资料保护色许多动物皮肤或毛的颜色与自己生活环境保持一致,这样不容易被自己的敌人或自己要猎获的对象发现如青蛙生活在秧田,皮肤的颜色是绿的,与秧苗一样,它的敌人不容易看出来又如变色龙就是最典型的依据环境而变化颜色以适应外界条件。