还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《四季之美》说课(获奖作品)
一、说教材《四季之美》是五年级上册第七单元的第一篇精读课文单元的内容主题是“四时景物皆成趣”,单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”这是一篇散文,作者清少纳言全文以简短的篇幅、简单的结构,按照四季的顺序写景,共有四个自然段,春、夏、秋、冬各为一自然段每段开头,作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻一一春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述作者清少纳言的散文用词也是特别讲究,字里行间,细腻而真挚的情感溢于言表本文选择独特的视角,运用动态描写,结合精妙的语言表达,写出了四季所具有的独特韵味,也让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱
二、说学情五年级的学生已经学过散文,且对文章句子的理解有了一定的基础,这将有助于他们真正的走进文本,去品味文章中所表达的句子的韵律,以及字里行间所流露出的作者对于每个季节美的喜爱
三、说教学目标知识与能力正确流利有感情的朗读课文,理解词语,积累优美的句子过程与方法品词析句想象画面领略作家笔下四季的和谐之美,感受四季之美的独特韵味情感态度与价值观朗读相关的语句,联系上下文及之前学过的《鸟的天堂》,体会其中的动态之美
四、说教学重难点重点有感情地朗读课文,积累优美的语句难点通过品读、想象画面,体会四季和谐之美,感受四季之美的独特韵味
五、说教法、学法教法问题导向法、阅读品味法学法让学生根据问题的导向,深入理解作者的思想情感,设置重难点问题组织并引导学生讨论
六、说教学流程为了更好地实现教学目标,突破教学重难点,我将本课时的教学过程设计为以下五个版块
(一)课题引入,品四季之美上课之初,我以课题《四季之美》中的“美”字入手,引导学生带着上节课初读课文的整体感受,回顾课文,师生共同回味,作者眼中的四季之美让学生发现,作者对四季之美有自己独特的感受,选材视角独特,以朴实的方式导入新课
(二)品味美文,悟动态之美这一版块我又分三个环节来展开,让学生充分感受四季的独特之美“春之黎明”感受柔和之美
1.导入新课之后,让学生自由读第一自然段,抓住关键词句去想象画面,体会颜色的动态变化作为开课后的重点教学,意在“读美文想画面,抓词句谈感受”这一学习方法的指导,为后面的合作学习打下基础.“合作学习”感受夏秋之美2在有了方法的指导后,让学生运用所学到的方法合作学习第
二、三自然段,去体会“夏之夜晚”“秋之黄昏”的独特之美然后根据学生的汇报相机做出指导,让学生从视觉、听觉等角度展开想象,进行说话训练.“冬之早晨”感受和谐之美3这一个段落与前文有异曲同工之妙,所以这一环节经过了前面的半扶半放,我放手让学生联系自己的生活,去想象清少纳言在不同的冬晨都会做些什么,深刻感受冬之早晨的和谐之美
(三)试背美文,品文字之美四季就是四幅图画,让学生借助线索试着背一背,是积累语言文字的有效途径,可以提高学生的语文素养,有助于学生的口语表达和习作能力的培养
(四)读写结合,学表达之美在赏析完作者笔下的四季之美,再拓展诗人笔下的四时之美再迁移运用到自己笔下的四季景致,让学生仿照课文段落的特点,写一写自己对四季之美的理解,让学生写出自己的感受这样让学生学以致用把学到的东西及时内化,内化的东西及时外化表达出来
(五)拓展延伸,赏作品之美为了丰富学生的阅读体验,推荐学生课后阅读清少纳言的《枕草子》,领略文章更多的韵味,收获更多的动态之美,让学生的学习由课内延伸到课外,培养学生的阅读兴趣
(六)作业布置,重巩固提升每个人心目中都有一处美景,那课后大家花几分钟的时间写出自己心中最美的那一处景
七、说板书设计板书设计是文章中心的浓缩,是课堂教学师生双边活动的缩影,我以思维导图的方式提炼出本课的重点内容,让学生直观而轻松地感受到四季之美,最终达到“品动静变化,赏四季之美”的目的四季之美春夏秋冬黎明夜晚黄昏早晨热爱自然。