高中语文必修一高中语文人教版必修一第一单元教案

高中语文人教版必修一第一单元教学设计教学目标、知识与能力诵读技巧，意象的把握，叙事抒情的写法

1、过程与方法《沁园春长沙》主要是读，《再别康桥》主要是说,《大2堰河一一我的保姆》主要是写、情感态度价值观对美的享受，感恩教育3教学重点诵读技巧，意象的把握，叙事抒情的写法学时难点对美的享受，感恩教育教学活动【讲授】

一、导入

二、进行《沁园春长沙》读的训练随着教学的逐渐深入，朗诵分为以下步骤展开第一步，自我感知后的初读，即学生在预习的基础上的朗读，也可以说这种朗读是原生态的，一定程度上代表了学生对文章的认知水平和理解状况，读后随即要求学生评论，一般情况下，由于认知水平的限制，学生的初读往往表现平平，很难打动听众，听众也会指出这些缺点；第二步，在评读后，使学生能读出诗的重音和节奏，知道应该如何把握诗的轻重缓急,体味出诗人赋予诗的思想感情，这一步，相对于第一步，学生的表现有所进步，是朗读者和评读者比较容易满足的时候；第三步，教师参与实践，刺激学生产生新的更高级别的审美需求，配上钢琴曲《黄河》伴奏，声情并茂地朗诵，使学生产生情感冲击，又有了新的挑战欲望;第四步，学生进行超越自我、赶超老师的尝试，这个时候，给学生播放音乐伴奏，让他们尽情发挥，达到“演读”的高度，也达到本节课的高潮

三、进行《再别康桥》说的训练可以让学生对意象进行分析，选择一个点深入探究《再别康桥》中为什么把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”？激发学生的联想和想象，引起学生广泛的思索、热烈的讨论，很好地开展“说”的实践,教师点拨，引导学生得出多种结论在以往的教学过程中，学生有以下观点，可供参考、新意相似、感觉相似、睹物思人

123、神情相似、形象相似、离情相似456

四、进行《大堰河一一我的保姆》写的训练首先引导学生对使用排比句叙事抒情的段落进行朗诵、分析，体会其在塑造人物形象和抒发情感方面的作用，然后趁热打铁，布置当堂写作实践小训练，每人写一个诗歌片段，运用叙事抒情的方式，将一个疼爱自己的人关照自己的若干细节排比在一起，完成后读给同学听，让大家评价教师注意通过用多媒体播放亲情图片、通过亲自演唱歌曲《儿行千里》助推情感的方式，将学生的写作情绪充分调动起来，并让学生在表达、抒发和评价中达到情感的高潮，享受一次心灵的洗礼。